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目录
contents
课程介绍与目标
文本解读与赏析
知识拓展与延伸
教学方法与手段
课堂活动与互动
作业布置与评估
01
课程介绍与目标
《牛郎织女(二)》是中国古代民间故事，被选入中小学教材，旨在通过故事的形式向学生传授传统文化和道德观念。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘拆散，只能在每年的七夕节通过鹊桥相会一次。故事表达了人们对美好爱情的向往和对封建势力的反抗。
教材背景及内容概述
故事内容
教材来源
教学目标与要求
知识与技能
学生能够理解故事情节和人物形象，掌握故事中的重点词汇和表达方式。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解故事内涵，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对传统文化的热爱，树立正确的爱情观和道德观，培养学生的同情心和正义感。
课时安排
本课建议安排2课时，第一课时进行课文阅读和讲解，第二课时进行拓展阅读和讨论。
教学建议
在教学中，应注重学生的主体地位，引导学生积极参与阅读和讨论。同时，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
课时安排及建议
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
相遇与相识
牛郎与织女在人间相遇，彼此相识并产生情感。
阻碍与分离
两人感情被王母娘娘发现，织女被带回天宫，牛郎与织女被迫分离。
抗争与追求
牛郎不放弃对织女的追求，通过老牛的帮助，得知织女下凡洗澡的时间和地点，并趁机拿走她的衣服，使得织女无法返回天宫。
团聚与相守
牛郎与织女在人间团聚，共同生活并育有一子一女。尽管生活艰辛，但两人相濡以沫，感情深厚。
忠厚善良，勤劳勇敢，不畏强权，对爱情忠贞不渝。他的形象体现了劳动人民的优秀品质和对美好生活的追求。
牛郎
美丽善良，心灵手巧，渴望自由与爱情。她的形象反映了古代女性对爱情的执着追求和美好愿望。
织女
冷酷无情，专横跋扈，是封建家长的代表。她的形象揭示了封建社会的黑暗和压迫。
王母娘娘
人物形象分析
对比手法
作品通过对比牛郎和织女的幸福生活与王母娘娘的冷酷无情，突出了封建社会的黑暗和压迫，增强了作品的艺术感染力。
浪漫主义手法
作品通过想象和夸张等手法，塑造了牛郎和织女两个具有浪漫主义色彩的人物形象，表达了人们对美好爱情的向往和追求。
民间故事元素
作品吸收了民间故事中的丰富营养，如人神恋、仙女下凡等情节，使得作品更加贴近民众的审美趣味和文化传统。
艺术手法鉴赏
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