2025年小班语言：萝卜回来了（共8篇）.docx

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篇1：语言 萝卜回来了
语言 萝卜回来了
语言萝卜回来了 活动目标： 1．初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。 2．感受朋友之间的真挚友谊。 活动准备： 1．.课件《萝卜回来了》。 活动过程： 一、欣赏故事，初步了解故事的大概： （1）故事的题目是什么？ （2）萝卜是谁的`？最后回到了谁手里。 3．欣赏故事第二遍，： （1）萝卜是从那里来的？ （2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿） （3）小猴又把萝卜送给了谁？ （4）小鹿把萝卜送给了谁？ （5）小熊把萝卜送给了谁？ 4．完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。 这个故事好听吗？你想来学一学吗？ 活动延伸 角色表演《萝卜回来了》。 附故事： 萝卜回来了 雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。
小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。
小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！
小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没
篇2：语言 萝卜回来了
活动目标：
1．初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。
2．感受朋友之间的真挚友谊。
活动准备：
篇3：语言 萝卜回来了
活动过程 ：
一、欣赏故事，初步了解故事的大概：
（1）故事的题目是什么？
（2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。
3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：
（1）萝卜是从那里来的？
（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）
（3）小猴又把萝卜送给了谁？
（4）小鹿把萝卜送给了谁？
（5）小熊把萝卜送给了谁？
4．完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。
这个故事好听吗？你想来学一学吗？
活动延伸
篇4：关于小班萝卜回来了教案精选

1、课件《萝卜回来了》。
2、小兔家场景布置。

1、导入，出示雪景图片，了解下雪。
2、逐步理解故事内容。
(1)理解故事第一环节——小兔送萝卜。
a、小兔去找萝卜，学习句子“雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
(评析：小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。)
b、小兔找到萝卜，模仿“挖”的动作。
(评析：小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。)
c、讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。
(2)理解故事第二环节——小猴送萝卜。
a、小猴哪去了?巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀?(桌子上有只大萝卜)那它会怎么做呢?
c、讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。
(3)理解故事第三环节——小熊送萝卜。
a、小熊去找萝卜，继续巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀?(窗台上有只大萝卜)小熊高兴极了，它又会怎么做呢?
c、讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。(屈老师 )小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。
(4)理解故事第四环节——小兔醒来。
a、小熊把萝卜送给谁了?(小兔)小兔在干嘛?(睡觉)小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒来，它看到什么?它会说什么呢?(放录音)“萝卜回来了!”小兔说什么?它说这句话的时候心里怎么样?
c、模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话：“咦，萝卜回来啦!”
3、再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。
a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。
(评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。)
b、把送萝卜过程编成了歌曲。
歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦!
(评析：这个环节渗透了“多元智能”的理念，将音乐领域中的内容有机地“整合”在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合小班幼儿的学习特点。)
c、小结：你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友!
4、联系实际，给好朋友送礼物。
提问：你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友!
篇5：关于小班萝卜回来了教案精选
教学目标
1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。
2复习三个单韵母“a 、o 、e ”，并能读准四声。
3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点
1 能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。
2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。
教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。
教学过程
一 看图揭示课题
1出示课文插图，提问：图上画着谁?在干什么?根椐学生的回答，板书：大萝卜。(注意正音：两个，读准后鼻音;娃娃，读准轻声;萝卜，读准轻声)他们脸上的表情怎么样?
2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?你们想知道吗?今天我们就来学习第10课，齐读课题。
二 读儿歌，学习生字
1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?
2生交流。(正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。)
3听录音，跟读。(左手按书，右手指读)
4学习生字。
(1)出示抄有儿歌的小黑板(生字用彩笔书写)，请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。
(2)指名读生词：两个、抱不下、马儿。
注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。
说明：
注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容;第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿;第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。
(3)鼓励学生用自己好办法记住生字。
注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。
① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。
② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么?
③“马”一字开花。
④ 想想和“下”意思相反的词是什么?
(4)巩固生字：叫号游戏。
(5)把字宝宝送回课文中，读儿歌。
①自己练读。
②指名分句轮读。
③男女生比赛读。
注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。
④做动作表演读。
⑤背儿歌。
说明：
这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。
三 学习拼音
1 复习单韵母“a 、o 、e ”。(背顺口溜)
2 抽认卡片。
3 找朋友游戏(图和字母连线)。
(1)看清左边的图上画着什么?
(2)想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友?
(3)连线。
4 学习“a 、o 、e ”的四声。
(1)认识四个声调符号。
(2)看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么?
(3)总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。(带有手势)
(4)指名读“a”的四声。
(5)同桌互读“o”的四声。
(6)自己练读“e”的四声。
注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。
(7)听音指韵母游戏。(把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。)
5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。
说明：
单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。
四 描写生字“下”。
1 指名书空。
2 引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。
3 描写“下”。(注意正确的写字姿势)
篇6：关于小班萝卜回来了教案精选
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、o、e”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。
教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、o、e”的四声。
教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：