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支架教学模式在基础护理技术教学中的应用
摘要:基础护理技术是护理学专业的基础课程之一,对培养护理学生的实践能力和应对临床实践中的技术问题具有重要意义。然而,传统的基础护理技术教学模式往往存在着理论与实践脱节、教学内容单一、学生参与度低等问题。为了解决这些问题,支架教学模式应运而生。本文将从支架教学模式的概念、特点及其在基础护理技术教学中的应用进行探讨,并提出相关建议。
关键词:支架教学模式;基础护理技术;教学应用
一、引言
基础护理技术是护理学专业的重要课程之一,是培养护理学生实践能力和应对临床实践中的技术问题的基础。然而,传统的基础护理技术教学模式往往存在着理论与实践脱节、教学内容单一、学生参与度低等问题。为了改进基础护理技术的教学效果,提高学生的实践能力,支架教学模式被引入基础护理技术教学中。
二、支架教学模式的概念和特点
支架教学模式,又称为嵌套式教学模式或螺旋式教学模式,是一种将课程内容以层次结构呈现的教学模式。它通过由浅入深、螺旋上升的方式,循序渐进地引导学生运用已有的知识和技能,逐步理解、掌握新的知识和技能。支架教学模式的特点主要包括:层次结构、循序渐进、学生参与度高、激发学习动机等。
三、支架教学模式在基础护理技术教学中的应用
(一)理论与实践结合
基础护理技术的教学内容包括理论和实践两部分。传统的教学模式往往将理论和实践分开进行,导致学生无法将理论知识与实践操作结合起来。支架教学模式在基础护理技术教学中的应用,可以将理论与实践结合起来,通过层层递进的教学过程,使学生在实践中巩固理论知识,提高实践能力。
(二)主动参与和自主学习
传统的基础护理技术教学模式往往以教师为中心,学生被动接受知识。而支架教学模式强调学生的主动参与和自主学习。教师可以通过提供适当的支架,激发学生的学习兴趣和动机,让学生在教师的引导下积极地探索和学习,培养学生的学习能力和问题解决能力。
(三)多元评价和反馈机制
传统的基础护理技术教学模式往往采用一次性的考试方式,无法全面评价学生的实践能力和技术水平。支架教学模式在基础护理技术教学中的应用,可以采用多元评价和反馈机制,包括实践操作评估、小组合作评价、自我评价等,全面了解学生的学习情况,给予及时的反馈和指导。
四、支架教学模式在基础护理技术教学中的实施策略
(一)明确教学目标
明确教学目标是支架教学模式实施的前提。教师应该明确教学目标的层次和要求,根据学生的实际情况设定合适的目标,以便学生在教学过程中逐步达到预期效果。
(二)合理设计教学内容和组织结构
在支架教学模式下,教师应该合理设计教学内容和组织结构,将内容进行层级划分,按照由简到难、由易到难的原则,逐步引导学生进行学习和实践。
(三)采用多元教学方法
支架教学模式鼓励学生的主动参与和自主学习,因此教师应该采用多元教学方法,如讨论、实践操作、小组合作学习等,激发学生的学习兴趣和动机,提高学生的学习效果。
(四)建立有效的评价机制
为了全面了解学生的学习情况,教师应该建立有效的评价机制,包括实践操作评估、小组合作评价、自我评价等,及时给予学生反馈和指导,帮助学生提高实践能力和技术水平。
五、结论
支架教学模式在基础护理技术教学中的应用,可以有效地促进理论与实践的结合,提高学生的实践能力和技术水平。教师在应用支架教学模式时应明确教学目标,合理设计教学内容和组织结构,采用多元教学方法,建立有效的评价机制。希望本文对基础护理技术教学的改进和提高具有一定的参考价值。
参考文献:
[1] 周秀珍, 王洪铃. 支架教学模式在护理类技能课程中的应用[J]. 护理研究, 2017, 31(7): 1123-1124.
[2] 张娇, 于翠芹, 张建新. 支架教学模式在临床护理技能培训中的应用与探索[J]. 护理研究, 2018, 32(2): 311-314.
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