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新商科背景下应用型本科院校创新创业能力提升措施——以华南理工大学广州学院为例
摘要：随着中国经济的快速发展，创新创业能力成为现代商科教育的重要目标之一。应用型本科院校在培养创新创业能力方面起着至关重要的作用。华南理工大学广州学院作为一所典型的应用型本科院校，在创新创业能力提升方面采取了一系列措施。本文通过对广州学院的调研，总结了其创新创业能力提升的主要措施，并分析了其效果和面临的挑战。最后，提出了进一步提升创新创业能力的建议。
关键词：创新创业能力；应用型本科院校；华南理工大学广州学院
一、引言
在当前新商科背景下，快速培养具备创新创业能力的人才已成为高等院校的重要任务之一。尤其是应用型本科院校，其培养目标更加注重培养学生的实践能力和创新创业精神。华南理工大学广州学院作为一所典型的应用型本科院校，一直致力于提升学生的创新创业能力。本文将以广州学院为例，探讨其在创新创业能力提升方面的措施和效果，并提出相关建议。
二、创新创业能力提升措施
（一）课程设置和教学模式创新
广州学院通过课程设置和教学模式的创新，引导学生掌握创新创业的基础知识和实践技能。首先，学院开设了专门的创新创业课程，包括创新创业导论、创新创业管理、创新创业实践等。这些课程通过理论与实践相结合的方式，培养学生的创新思维和实践能力。其次，学院在教学模式上创新，采用“理论教学+实践训练”的模式，鼓励学生参与创新创业项目，并提供实践指导和资源支持。
（二）创新创业实践平台建设
广州学院注重为学生提供创新创业实践的平台。学院设立了学生创新创业实践基地，为学生提供场地、资金、设备等支持，鼓励学生参与创业项目和竞赛。同时，学院积极与企业、创业园区合作，推动校企合作，提供学生创新创业的就业和实践机会。通过这些实践平台和合作机会，提升学生的实践能力和创新创业意识。
（三）创新创业导师团队建设
广州学院注重培养一支优秀的创新创业导师团队，为学生提供指导和支持。学院聘请了一批具有丰富实践经验的企业家和创业导师，组建了创新创业导师团队。导师团队通过定期的指导和交流活动，引导学生进行创新创业项目的策划、实施和评估。导师团队的存在为学生提供了丰富的资源和经验，帮助他们更好地理解和应用创新创业知识。
三、创新创业能力提升效果
广州学院在创新创业能力提升方面取得了显著的成效。首先，课程设置和教学模式的改革提高了学生的创新创业素养。学生通过课程学习和实践训练，掌握了创新创业的基本理论和实践技能，具备了创业的基础能力。其次，创新创业实践平台的建设为学生提供了展示和实践的机会。学生通过参与创业项目和竞赛，锻炼了自己的创新思维和实践能力。最后，创新创业导师团队的建设为学生提供了指导和支持。导师团队的存在激发了学生的创新创业激情，促进了学生的创新创业思维和行为。
然而，广州学院在创新创业能力提升方面仍面临一些挑战。首先，创新创业教育的效果有待进一步评估和改进。虽然学院采取了一系列措施，但其效果尚未得到全面的评估和反馈。其次，创新创业实践平台的资源和支持仍有不足。学院的实践平台和合作机会相对有限，难以满足所有学生的需求。最后，创新创业导师团队的建设和培养也需要进一步加强。学院需要加强对导师团队的培训和引导，提升其指导和支持学生创新创业的能力。
四、进一步提升创新创业能力的建议
（一）加强创新创业教育的评估和改进
广州学院需要建立创新创业教育的评估指标体系，定期评估和反馈创新创业教育的效果。通过评估结果，优化课程设置和教学模式，提升学生的创新创业素养。
（二）增加创新创业实践平台的资源和合作机会
广州学院可以加强与企业、创业园区的合作，拓展学生的实践机会和就业渠道。同时，进一步建设具有行业特色的实践基地，提供更多的资金和设备支持。
（三）加强创新创业导师团队的培养和引导
广州学院可以加强对创新创业导师团队的培训，提升其创新创业指导和支持能力。同时，鼓励导师团队与学生形成长期的指导关系，为学生提供持续的创新创业指导和支持。
五、结论
广州学院在新商科背景下提升创新创业能力方面采取了一系列措施，取得了一定的成效。然而，仍面临一些挑战。为进一步提升创新创业能力，广州学院可以加强创新创业教育的评估和改进，增加创新创业实践平台的资源和合作机会，加强创新创业导师团队的培养和引导。这将有助于广州学院更好地培养创新创业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 张明. 应用型本科院校创新创业能力培养模式研究[D]. 华南师范大学, 2016.
[2] 王敏钢, 杨跃进, 杨玉珍. 高校创新创业教育的思考与建议[J]. 高等理科教育学刊, 2019(3): 77-82.