芙蓉楼送辛渐教案范文.docx

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芙蓉楼送辛渐教案范文1
教学目标：
　　1、基本教学：正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。
　　2、情感态度：通过学习古诗，体会朋友间的离别之情。
　　3、潜力运用：自己会写离别赠言
　　教学准备：教学课件关于送别的诗歌。
　　教学过程：
　　一、以情导入：
　　1、同学们，你们即将结束小学生活，离开美丽的校园。随着毕业的临近，不知你们是否已经感受到，在四月的花香中开始弥漫离别的`气息；那么离别之际有没有让你牵挂的朋友，念念不忘的友情？你又有何话想对他（她）说呢？
　　2、过渡揭题：别急，我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作——其实是一首关于送别的诗歌。
　　播课件板书课题
　　介绍作者（穿插《出塞》）
　　二、学习古诗：
　　1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
　　2、指名读，纠正不正确发音。
　　3、再读，（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
　　4、学生个人诵读展示。
　　5、群众诵读
　　６、出示问题，初步理解
　　学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。播课件（重点词句）
　　播课件，描述诗的意境。
　　这是一首送别诗，全诗即景生情，寓情于景。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。第二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”暗寓了自己送客时的情绪。后两句，写的是自己，但仍与送别之意相吻合。因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友必须要问到诗人的状况，所以诗人在送别辛渐时个性嘱托他：“家乡的亲友如果问到我此刻的状况，你就说，我的为人就象那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格，也证明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。本诗既写了朋友的离情别绪，更加写出了自己的高风亮节。
　　展开想象诵读诗，师生共评
　　7、背诵：
　　（1）试背——互背
　　（2）指名背——齐背。
　　三、积累训练
　　１、你们还记得以前学过的送别诗吗（课件出示）
　　２、那里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
　　（课件出示）
　　四、拓展。
　　1、赠言示范
　　2、写离别赠言（课件播放送别）
　　板书设计：芙蓉楼送辛渐
　　唐-王昌龄
　　写景:渲染气氛——寒雨
　　叙事点出送别——送客
　　抒情:证明心意——一片冰心芙蓉楼送辛渐教案范文2
教学目标：
　　1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
　　2、透过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
　　教学过程
　　一、导入新课，板书课题
　　1、这天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
　　2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。
　　3、齐读题目。
　　4、用一句话说说诗题的意思。
　　二、介绍诗人。
　　三、品读重点，深入感悟
　　1、出示自学提示：
　　①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
　　②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。
　　③在不明白的地方打上问号。
　　2、回报交流。
　　(1)指名读诗。随机学习“壶”字。
　　再齐读。
　　(2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面用自己的话说一说。
　　此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受
　　想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪
　　什么样的雨称为“寒雨”呢“寒雨”怎样样呢
　　“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅仅增添了萧瑟的秋意，。
　　谁“孤”呢仅仅是“楚山孤”吗还有谁是孤零零的
　　让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
　　指名读。
　　(3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么
　　“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么
　　“玉壶”又是什么样貌呢
　　诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢
　　出示写作背景。
　　阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的应对一切。
　　所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说_____
　　一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说_____
　　让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说_____
　　(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗
　　吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。
　　试读。
　　指名读。
　　3、拓展延伸。
　　人生自古重离别。你们还明白哪些送别诗
　　4、小结：人生自古伤离别。但是，这天的离别不正预示着明天的重逢吗只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。芙蓉楼送辛渐教案范文3
教学目标：
　　正确、流利、有感情地朗读古诗。
　　了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的情绪。
　　感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都明白哪些送别诗？
　　2、这天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
　　3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中明白了什么？
　　总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首诗。
　　二、初读古诗
　　1、自由读三遍，读准字音，句子读通顺。
　　2、指名读，齐读。
　　3、读诗不仅仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有必须的技巧的，每行有几个字？这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七绝名作之一。一般状况下，我们能够这样读：（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。
　　三、理解感悟
　　学习前两句
　　1、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）
　　2、请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（引导把诗意说完整）
　　3、把你的想象带入诗中读前两句。
　　4、前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）指名读
　　师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。
　　师：这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。
　　师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，之后因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇在十分偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？再读前两行。
　　学习后两句
　　1、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的`家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）
　　2、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”
　　3、引读：
　　当友人问起时，王昌龄会豪迈地说：“一片冰心在玉壶”
　　当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰心在玉壶”
　　当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶”
　　4、冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）
　　5、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）
　　6、王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”
　　7、让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。
　　三、拓展延伸。
　　王昌龄还擅长写边塞诗，其中最著名的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。
　　板书设计：
　　芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄
　　孤
　　冰玉芙蓉楼送辛渐教案范文4
一、初读诗文，初步感知
　　⒈自读，读准确，读流利。
　　⒉借助注释想想诗句的大体意思。
　　⒊多种形式朗读。
　　二、自主交流，理解诗意
　　⒈自主理解字义：