2025年幸福在绿色中徜徉初一作文（共15篇）.docx

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篇1：幸福在绿色中徜徉初一作文
幸福在绿色中徜徉初一作文
“快点，看！”只见那一对母子猴在绿色中正惬意的休闲着，我屛神细视，按下快门的时候……“叽叽喳喳”一串清脆的叫声，把徜徉在金鞭溪绿海美梦中的我拉回到现实。
我揉揉惺忪的双眼，疑惑：“哪来的鸟叫声？”“莫非是爱鸟的的爸爸又买来了观赏鸟？”我从床上一跃而起，快步跑向阳台。那鸟声分外悦耳：叽叽、喳喳、咕咕、唧唧……我循着声音不停地搜寻，就是不见鸟影。我故作生气地说：“你把鸟藏哪了？再不把鸟给我，我要生气了！”“没买鸟啊？”爸爸一脸愕然。“你听鸟叫声？”“噢，那是小区里的鸟。”小区怎么会有鸟？谁把鸟养在小区里？我一脸的惘然。
“女儿，陪老爸到下面去舒活舒活筋骨！”我正向弄个明白，欣然接受了爸爸的邀请，去追寻那鸟们的足迹。一到楼下，绿树成荫，杨柳依依，繁花异草，小桥流水……每天行色匆匆的我，不觉诧异于眼前的一切，小区真美啊！看，只见一只掌心般大的麻雀正在草地上跳来跳去，时而啄着小草，时而仰天鸣叫，发出如铃般的“叽叽”声；那高大的桂树上也不甘示弱发出“咕咕”声；在那河畔的柳树上传来异常响亮的“喳喳”声……爸爸停了下来，指着一只掠身飞过的鸟：“白头翁！”我紧张地说：“爸，你会把鸟吓跑的！”可鸟们没有半点要飞走的意思，似乎正眨着眼瞅着我们爷俩尽情高歌。老爸把肥脸凑过来，自豪地说：“你看我们小区经过几年的精心养护，小树变成了参天大树，柳枝摇身变为柳树，昔日的光秃秃的草地已郁郁葱葱，河水清澈，小鸟怎么会不喜欢这个家呢？我们的小区就是慈溪的缩影，人们都在自觉地保护绿色、珍惜绿色，慈溪的环境越来越好。你看，这就是刚住进小区时，我们种的小树！”当时几乎是一根干枯枝的所谓的小树，在微风的吹拂下，不经意间已成长为一棵茁壮的大树。我简直不能相信这一切。
“咯咯、哈哈……”，有的躲进青绿色的树丛里，有的躲在树背后，有的躲在大人背后……“咂吧、叽叽、喳喳、咕咕、唧唧……”鸟儿时而飞翔，时而停息……在河畔，小径，三三两两的老年人在晨练，有的在小跑，有的在打太极，有的在散步……为那绿色的世界增添了几分欢快与祥和。鸟儿需要绿色，自由飞翔于其间，人类又何尝不是如此呢。
在绿意的渲染下，我觉得天空似乎褪去了灰色，还给了她原有的蓝色。金鞭溪的蓝色似乎就在眼前，我不觉向小区望去，晨霭中的小区，在金色的辉映下，绿色成为了主宰，愈发得精神。今天的小区异样地葱绿，觉得自己真幸福啊。
篇2：父爱在心中徜徉初一作文1400字
父爱在心中徜徉初一作文1400字
有人说，有个地方是每个人永远可以安然甜睡的港湾，那就是—父母的怀抱。
长到这么大，我无时无刻都会感受到父母的爱。随着年龄的增长，这种感觉更加强烈。每当在生活中遇到什么烦心事，倦了，累了，只要一想到父母我总会有使不完的劲。
记得我刚参加工作不久，那时我们的花园学校也刚刚建校，当时我家教师村和花园学校之间有一大片的庄稼地，一到夏天，成片成片的玉米地齐刷刷地长起来了。骑着自行车，欣赏着饱满的玉米，听着啾啾的虫鸣，我每每都会留恋于此，所以总会不由自主的放慢脚步，本来十分钟的车程，往往会晚上几分钟。每当这时，走在崎岖的羊肠小道上，一个熟悉的身影总会出现在我的眼前。矮矮的略显胖的身姿，常年不变的灰色中山服，无须再看第二眼我就知道是我的爸爸。我快蹬几步冲到爸爸身旁，“爸，你上这儿来干啥？”“没啥，出来走走。”知道爸爸只是走走，年少的我蹬上车子，向家的方向驶去。爸爸则慢悠悠地跟在我的身后，不一会儿到家一起吃饭。
这样的日子日复一日地重复着。记得有一天，同在花园上班又居住在一幢楼的胡老师对我说：“亓老师怎么天天来接你啊！”我吃惊地说：“不是啊，他现在退休不上班了，一闲下来没大有事干，随处溜达溜达。”“不是吧，这到处是庄稼地，有什么可溜达的，是亓老师怕你害。”听了胡老师的话，我半信半疑着往前走，刚拐过一个角来到最浓密的那片庄稼地前，那熟悉的身影又出现在我的眼前，还没等我喊出爸爸，胡老师已经笑眯眯地说：“亓老师，又来接红建了。”“没事，溜达溜达，走着走着，就过来了。”“不用天天来接，这一路上不少人，再说都老大不小的了……”“不行，这一片净是庄稼地，一个女孩子家不担是非，再说，她还小……”早已踏入工作岗位的我早已二十开外，走这点庄稼地，从没有胆怯过，可在爸爸的眼里我还小，还不敢独自一人走庄稼地，万遇到坏人，还不如溜达着过来接我看着我安全到家他才放心。听着他俩有一搭没一搭的对话，我的心里热乎乎的，不争气的热泪在我的眼里打转转。这就是我的爸爸，他从没说过他爱我，可此刻我的心里无比温暖，无比幸福。
后来妈妈告诉我，我下班后一刻也别停留，我要是晚回来一分钟，我爸就在那转悠，一边转悠还一边叨叨着：“怎么没回来呢？”与其在那瞎转悠，还不如溜达着过来迎我呢。
和爸爸在一起,我无时无刻不在幸福着。作为一名老师范生,爸爸什么都会,吹拉弹写无所不通,尤其是爸爸写的小楷在他那一辈是出了名的,所以每到过年时,爸爸都会主动帮我给我的`学生们写奖状。拿着爸爸写的奖状,听到老师们那啧啧称赞,仿佛是在夸我一般。工作时遇到学生调皮捣蛋无比烦恼时，爸爸总会给我讲他当老师时的心得体会,听着老一辈们的无私奉献的对于工作的高度热忱，我所受的这点小委屈又算得了什么呢？疲惫的心顿时烟消云散。爸爸还特别幽默，总会给我讲笑话,让我的生活充满了快乐。
随着时间的流逝,当年的我也快变成了一名老教师,：嘴上怎么上火了,咽炎怎么又犯了，多喝水,沉住气，做什么事都要尽上最大的努力，管孩子别那么紧,健康比什么都重要。爸爸的话总在我耳边警醒，时刻提醒我做个认真，努力，豁达乐观的人。
有人说,母爱是伟大的,但我想说,父爱一点也不比母爱逊色，在我心中母爱如水般温柔,。
篇3：绿色让生活在自然中徜徉着优秀作文
绿色让生活在自然中徜徉着优秀作文
绿色是一种普通人不太敢碰触的家居颜色，因为一旦将其用作主色，不太容易“出效果”。其实，只要小心运用，多姿多彩的绿色几乎可以使任何房间更加优美。绿色可以为您提供各种设计风格，它会使一个单调乏味的房间光彩照人，会制造出乡间别墅般的清爽怡人，再或者设计出一间凉爽宁静的房间,甚至也可以用于一种怀旧的风格展示。
在色彩轮盘上，绿色调丰富多样，由接近暖黄色的酸橙绿，到嫩绿色以及海水的浅绿色，再过渡到森林的深绿色和厚暗些的蓝绿色。在自然界中，这些颜色和谐而美丽地融合在一起，这也是我们在室内设计中可以学习和借鉴的。比如，您可以在苹果绿中添一笔黄色而显得温暖，也可以加入亮蓝色来完善蓝绿色的色彩设计。作为一种退色,绿色可以产生宽敞的效果，而无论面积大小，这总是一件好事。
加入白色后，浅淡的绿色能提供一个视觉舒适的背景，同时对于较鲜艳的颜色具有烘托作用。加入灰色的绿色调会更加柔和，形成迷
迭香色、铜绿色等颜色，它们看起来精致而优雅。若加入黑色，绿色就会具有一种动人的反光。绿色象征着大自然的生机，设计中绿色用在自然材料上格外舒适。绿色通过粗糙的或磨光滑了的木制品、柳条制品、棉织物、丝的或羊毛的织物展示出生机勃勃的特点，甚至泛着金属般的光泽。
嫩枝的绿色、卷心菜的绿色都是春天鲜嫩的绿色。作为一组近似色这是黄颜色在色彩轮盘上的延续，即使被白色冲淡,仍然鲜艳而明亮。
春天的绿色调十分柔和，既适用于传统的设计风格,又能与鲜明的现代流行风格相匹配，是装饰家居的理想选择。
在设计中，我们也可以在颜色较深的绿色设计中增添趣味，或者将它们与白色、乳白色、浅灰色等中性色配用，使它们更加完美。春天的绿色与珊瑚的粉紫色在对比中相得益彰，与淡紫色、薰衣草色、紫红色相结合，会创造出一种奇妙的色彩平衡。
草绿色处于绿色系中间位置，是黄色与蓝色的平衡点。在色彩轮盘上十分接近纯正的绿色，或深或浅。草绿色会令房间充满活力。将它用作浅橙色系的点缀,与玫瑰粉、乳白色对比使用都会极好地烘托出木质家具的优美，无论木色是深是浅,效果都十分理想。
森林的绿色与褐色的桃木相配，具有无比的阳刚之气。淡黄色在此设计中十分突出，无论是乳黄色的瓷砖、洁具，还是窗帘上的'浅黄色，都与绿色搭配得恰到好处。
不同色彩明度以及饱和度的绿色创造出不同层次的和谐美感，绿色的小桌子简直就是一个充满活力的小精灵。
浓重的水绿色强调了粉色的存在，金属色的光泽改善了两种颜色的平衡。
卷心菜的黄绿色与中性的乳白色、浅蓝色的组合，使这个淡色调的起居室生机勃勃，具有现代感。粉白条纹的遮帘巧妙地平衡了绿色调的装饰效果。
这间房屋的设计极具戏剧性，但气氛又很平静，作为补色的一系列深而冷的水绿色使补色芥末黄与红色更加鲜明，床上的白色床单与黑铁床架构成了设计的视觉中心。
篇4：在绿色课堂中徜徉(网友来稿)
金坛市徐塘小学   黄敏
[关键词]：绿色课堂    浸润    快乐层次   写意
《语文课程标准》的制定引发了我们对传统语文课堂的反思，课堂应是怎样的课堂，说教、传授？还是“稻花香里说词句，听得书声一片”？本来课如人面，千姿百态,各有特色。可是，仔细看我们的课堂，神州九百六十万平方公里竟然惊人的相似，仿佛一个模子里压出来的一样。我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，我们将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。我们呼唤丰富多彩独具个性的绿色课堂！
一、营造“爱意”浓浓的课空
在课堂上，师生间充满了“爱意”，激励性语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效的促进学生的学习。这样的课堂，教师才会游刃有余地教，学生才能自由地学；学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。如于永正在上《小稻秧脱险记》中杂草被化学除草剂洒过后有气无力地说“完了，我们都喘不过气来了”这句话时，学生读得声音很大，于老师笑着说“要么你的抗药性强，要么化学除草剂是假冒产品！说完，朝学生做了个喷洒动作，惹得全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生消除了紧张的情绪，精神放松了，对如何读好这一句有了更深的认识。我想如果没有于老师的“爱意”，是不会有如此效果。
“赏识”“尊重”“期待”也是示爱的一种方式，希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能揭发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！上课时教师的口袋中不要舍不得多带些“高帽子”，舍不得多说几句赞美的话，表扬的词，学生会给你意外的惊喜！课堂中教师要舍得放下架子，走进学生的心灵，“蹲下来和学生交流”，尊重学生的见解，不强求，不压抑，不扭曲，还要充满期待，等待后进生反复转化，等待“千年的铁树开花”，“十年树木，百年树人”，教师要有百年的耐心，不是“一锹挖一口井”。
二、享受课“意”未尽的欢乐
课堂应是富有“诗情画意”的课堂，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方；只有那种游于“山穷水尽疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂，创新的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。 学问，学问，应该是在学中问，问中学，学生发现问题，提出问题的过程就是探究学习的过程。儿童对自然世界、人文世界的探寻往往是以问题的形式表现出来的，比如，看到树叶在风中翻飞，他们会问：什么是风？它是怎样形成的？等等。然而令人遗憾的是，经过几年学习，不少儿童去变得一脸木然，心扉紧锁，犹如被秋雨中台阶上暗淡的青苔所包裹。因此，营造诗意的课堂，，首先要唤起一颗尘封的心，让他们问题中产生新奇，在陌生中产生疑问，用心灵去叩问赖以生存的世界，在诗意的课堂中享受快乐。
课堂享受快乐主要有三个层次：一是搞笑层次，只是形式上说笑，没有让孩子真正体会到学习的快乐；二是浅尝层次，孩子们享受到了学习的快乐，但仅停在表层；三是实质层次，孩子深入到学习内容的宏大世界中，真正体会到了学习的乐趣。
例如，在学习《月光曲《这篇课文时，学生先议论然后提出：“盲姑娘眼睛看不见，以前也没听过贝多芬演奏，贝多芬刚弹完曲子，盲姑娘怎么就知道他是贝多芬呢？”针对学生提出的这个问题，我在讲课时讲了“知音”这个词，还介绍了我国古代俞伯牙和钟子期的故事。经我这么一讲，学生开了窍，知道是遇到“知音”了。不仅原来的疑问解决了，而且加深了对课文思想内容的理解。下课铃响了，学生学习的兴致还很高。这节课学生学得兴致盎然，课堂上既展现了学生蓬勃的生命活力和智慧风采，也享受到了第三层次“语意”未尽的欢乐。