教学课件第八单元学前儿童的言语.ppt

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汇报人姓名
汇报日期
言语的定义
是个人使用语言的过程，包括理解别人运用和自己运用语言的过程。
但在儿童言语发生发展的过程中，两个过程并不完全同步，一般来说，接受性言语（感知、理解）先于表达性言语的出现。
联系：
1、言语活动依靠语言作为工具进行的。
2、语言是在人们的言语交流活动中形成和发展的。
言语
语言
人际交流的过程
人际交流的工具
能力系统
符号系统
心理学范畴
语言学范畴
心理现象
社会现象
语言和言语的关系
（一）外部言语
口头言语
通过人的发音器官所发出的语音信息来表达思想感情的言语。分为对话言语和独白言语。
书面言语
借助于文字来表达思想感情、传授知识经验的言语。
（二）内部言语
个体内心“无声的言语”，通常我们思考问题时候所运用的都是内部言语。
聊天辩论讨论
演说
作报告
讲课
言语的分类
语言获得理论
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先天论：人类习得语言是生理上预先设定好的，强调先天过程和生物机制。代表人物乔姆斯基。
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环境论：强调环境和后天的学习对语言的获得有决定性的影响，语言是后天获得的行为习惯，是学习的结果。代表人物为斯金纳的强化理论（语言的获得是刺激-反应-强化的过程）和阿尔波特的模仿理论（儿童语言的获得只是对成人语言的模仿）。
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相互作用论：儿童语言的获得离不开生理的成熟，又必须有一定的认知基础，离不开认知发展和不断变化的语言环境之间复杂的相互作用，强调认知结构的动态建构过程。代表人物皮亚杰。
学前儿童言语的准备（0-1岁）
语音理解的准备
发音的准备
言语交际的准备
发音的准备
哭叫
咕咕叫（1个月之后分化）
咿呀作语（半岁之前伴随自发身体运动出现，半岁之后为发声-倾听的间歇所伴随）
规范化语音（10个月至1岁出现）
语音理解的准备
语音知觉能力的准备
出生10天能区分语音和其他声音。
言语交际能力的准备
8-9个月的婴儿能“听懂”成人的一些言语。但引起儿童反应的是语调和言语情境而非词的意义。
【研究分析】
给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次以后，当实验者用温柔的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。这时，实验者突然改变说话的语调，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片。这说明了什么？
1、不完整句阶段
单词句阶段（1-）：
①单音重叠
【典型表现】把汽车叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。 如何看待这一现象？
②一词多义
【典型表现】孩子见到猫，叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”。
③以词代句
【典型表现】孩子说出“拿”这个词，有时代表他要拿奶瓶，有时代表他要拿玩具，还有时代表他要拿别的孩子手里的食物。
电报句阶段（）
2、完整句阶段
（2岁以后）
学前儿童言语的形成有哪些阶段？