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2025/1/28
第一节 修养过程
一. 教师职业道德修养的含义与过程
（一）含义
“修”犹切磋琢磨；“养”犹涵养熏陶
指教师为了适应教育工作的需要，根据教师职业道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。
【理解】强调内省与自觉
包括两个方面：动态的过程；静态的水平（境界）
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外在的师德规范
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（二）教师职业道德修养的过程
实质

就是一个提升教师职业道德认识，丰富教师职业道德情感，坚强教师职业道德意志、养成教师职业道德行为的过程。
内在的师德品质
层面
内化
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教师职业道德修养过程的层面
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职业道德修养
职业道德认识
职业道德情感
职业道德信念
职业道德行为
（是非、美丑）
基础、起点
（内心体验，如
荣誉感、幸福感、
责任感、良心感）
激励或阻碍
信念是知情意的合金，核心
（前三者的综合表现）
衡量道德品质的主要标准
职业道德意志
（克服困难坚持不懈地履行职业道德义务）
中介与桥梁
知识
信念
行为
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二、教师职业道德修养的根本途径与方法
（一）根本途径
理论联系实际，知与行相统一
马克思主义伦理学提出，修养并不是脱离实际的闭门思过，修身养性根本途径是理论与实践相结合，知行统一即把提高道德认识和躬行道德实践结合起来。
“知是行的主意、行是知的功夫”

“知是行之始、行是知之成”
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（二）教师职业道德修养的方法
1. 加强理论学习，提高品位
理论学习包括政治理论与教育科学理论
王国维的三种境界
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
众里寻她千百度，蓦然回首，
那人却在灯火阑珊处
（立志）
（追求）
（成功）
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2. 注意“内省”和“慎独”，及时总结
1. “内省”是指道德主体对自身言行举止进行回忆，检查是否合乎道德并及时给予改正（市级优秀教师）
“一个没有检视的生命不值得活”——苏格拉底
“内省是做人的责任，没有内省能力的人不配做人，人只有透过自我内省才能实现美德与道德”
——柏拉图
2. “慎独”是指一个人在独处、无人监督的时候，也要小心谨慎，不做违反道德的事情
（交规，路不拾遗）
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3. 勇于投身教育，增强、丰富情感体验
“道德不是记熟几句格言就可以了事的，更重实行”——蔡元培
4. 虚心向他人学习，自觉与他人交流
5. 确立可行目标，坚持不懈努力
6. 积累丰富经验，形成自己的风格
“一则”、“二感”、“三言”、
“四通”、“五心”、“六法”
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一则：一个原则---- 尊重学生
教育家爱默森：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功
二感：责任感与使命感
责任感就是你的良心
使命感就是站得高看得远
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三言
第一句话：
没有不合格的学生，只有不合格的教师
第二句话：
没有教不会的学生，只有不会教的老师（成绩分析）
第三句话：
“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。”
四通
第一，通晓班主任工作 第二，通晓学科教学
第三，通晓相关学科 第四，通晓教育科研
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爱心；信心；专心（椅子观）；恒心；虚心
五心
优良环境的感召法
虚功实做的导行法（我的理想）
捕捉兴奋点的磁性法（生日，演讲，生日歌，送礼）
抓住教育时机的功倍法
六法
自我教育的内驱法
三位一体的互促法