教材与教学理论.pptx

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教学模式
第三章 教材与教学理论
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教学理论
演讲人姓名
1
WORKREVIEW
学科理论基础
CONTENTS
第一节 教学理论与教材编写
2
支撑学科
UNDERWORK
3
学科基本理论
WORKHARVEST
4
标志理论
FUTUREOUTLOOK
5
学科应用理论
UNDERWORK
6
指导实践
WORKHARVEST
一、学科理论基础
01
哲学
提供认识论基础
02
语言学
核心理论基础
03
重要理论基础
04
教育学
05
心理学
06
文化学
二、学科基本理论
学科语言理论
01
语言学习理论
02
语言教学理论
03
跨文化教学理论
04
怎么教？
怎么学？
05
教什么？
学什么？
06
三、学科应用理论
综合运用汉语教学的基本理论来研究教学中的具体理论和实践问题。
01
教学目标研制
02
教学大纲研制
03
教学方法与技巧研究
04
课型研究
05
测试理论研究
06
课程设计研究
07
教材编写理论研究
08
教学法的三层含义
01
添加标题
第二节 教学法与教材编写
02
添加标题
整个二语教学学科的理论和实践
03
添加标题
具体教学过程中所选择和使用的方式方法和技巧
04
添加标题
具体的教学法流派
什么是教学模式？
在一定的教学思想和教学理论指导下建立起来的，具有一定的稳固性的模式。
对于它的本质，学者看法各异。
教学程序说
学习环境说
教法体现说
结构
框架说
整体格局说
课程设置与教学方法说
……
教学
范型说
第三节 教学模式与教材编写
第三节 教学模式与教材编写
为什么没有定论？
教学模式的概括和研究是为解决教学中的问题。教学中的问题是多种多样的，因此为教学设计的或从教学实践中概括总结出的教学模式必然是多种多样的。
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第三节 教学模式与教材编写
教学模式含义多样性的启示：
我们可以从多角度多层面来研究教学模式。不必刻意强调教学模式在教学中的规范作用，也不必强调教学模式的稳定性和系统性。
第三节 教学模式与教材编写
汉语教学模式研究的意义：
汉语教学理论和教学实践的重要接口。它决定着汉语教学的走向，影响着教学的质量和效率。
对汉语教学模式的研究能促进多种多样教学模式的形成，从而实现教学理论的实践化和可操作化，同时也促进教学实践的理论化和模式化，优化理论和实践的结合。