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曹培英
新 教 材 典 型 课 题 教 学 评 析
汇报日期
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“解决问题”
创设情境，经历解决问题的整个过程
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突出解决问题的一般步骤
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原有经验：说说一件什么事（事情）
告诉什么 （条件）
要求什么 （问题）
教材提示语：知道了什么?
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教师的引导：条件的含义
问题的含义（“之间”什么意思）
学生演示
落实“四能”培养
（理解条件与问题）
一、落实“四能”培养
创设情境，经历解决问题的整个过程
突出解决问题的一般步骤

教材提示语：怎样解答?
教师的处理：让学生自己探索
留出空间，用自己的方法解决问题
数数；图示；简略图示；列式计算
独立探索基础上的交流：呈现各自的解法
多媒体动态演示的强化：帮助理解各解法
“解决问题”
（解题策略多样化）
“解决问题”
创设情境，经历解决问题的整个过程
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突出解决问题的一般步骤
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教材提示语：解答正确吗
教师的处理：回顾与反思（当小老师）
自己再数一遍（复查）
用同学的方法（另解）
初步学习检验的方法
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落实“四能”培养
（培养检验的意识与习惯）
“解决问题”
二、促进初步掌握
再次经历基本步骤
（相同情境→变式情境）
叙述每一步骤的思考过程
（通过语言表达清晰思维）
实现练习巩固的目的
三、问题的设计
情境（事理）在学生已有生活经验范围内
数量关系（数理）是学生理解能力所及的
问题解决的方法（策略）具有一定的多样化空间
有意义；有趣味
……
此外：
教学组织方式可以借鉴，不宜照搬，流于形式！
“解决问题”
一年级教学的重点是什么：
兴趣是最好的老师！
百以内数的加减法及其应用
学习兴趣
数学基础
学习习惯
习惯是一种条件反射、自动反应的链接系统
习惯往往是个人独特性格特点或人格特点的一部分
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运
谢谢！
欢迎提问 共同探讨
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