教育学学终总回顾.ppt

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教育与人的发展 ③
教育与社会发展 ④
教育目的 ⑤
教育规律
课 程 ⑦
教师（教育活动基本因素） ⑥
教学基本原理 ⑧
课堂教学实践 ⑨
学校德育 ⑩
德育论
教学论
学校管理——班主任工作 （11）
教育概论
导 论 ①
教育学
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“如何复习教育学？”答：（一）认真对待，整体把握，重在运用只有认真的态度，才能产生理想的有效的行动。学习的目的在于整体把握教育学学科知识体系，树立科学的教育观，为今后运用奠基。掌握方法，全面复（或测试题）为主，全面系统复习。 厘清知识点，突出重难点。方法多样，劳逸结合。
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．“教育学的知识结构与知识点是什么？”答：在“如何复习教育学？”中，提到要“厘清知识点，突出重难点”，实际就是解决一这问题，关于教育的具体内容进一步阐述，为了便于记忆，我认为可以用“一二三四五六法”做一概括说明。 一条主线：围绕“什么是教育，为什么要办教育，谁来办教育，如何办教育，如何学习与研究教育。”这一逻辑展开。二种理论流派：传统教育学派与现代教育学派。三个基本要素：教育者、受教育者与教育中介系统（教育措施）。四块逻辑结构：五育教育内容：德育、智育、体育、美育、劳动技术技术教育。六类知识点：概念；观点；规律；原则；任务与意义；方法与途径等。
教师与学生观√
教育目的观√
教育观√
教学观√
德育观
教育规律√
德育规律（特点） √
教学原则√ （如何运用）
德育原则
原则
规律
方法与途径
观点
概念：教育学、（学校）教育、教育目的（狭义）、课程、教学、教学方法、班级授课制、讲授法、德育、德育原则、说服法、班主任、班集体等。
六 类
知识点
班主任观√
教学规律√
管理规律
教学基本方法与途径√
德育基本方法与途径
任务与意义：教学、德育、班主任工作的任务与意义√
“有哪些题型？解题思路是什么？” 答：共有六种题型，它们分别是：（一）单选题（每题2分，共20分） 名词解释（每小题5分，共20分） 辨析题（每小题5分，其中判断对错3分，分析2分，共15分） 答题（每题6分，共24分） 论述题， 1 题（11分）案例分析， 1题（10分）
历年试卷样题
二、名词解释。
1．狭义教育目的
三、辨析题（先判断对、错，后简要阐述理由。）
，学生是班级管理的客体。
。

四、简答题
1．现代教育的特征是什么？
2．简述教育的文化功能。
五、论述（任选一题）。
“知、情、意、行”的培养提高过程？
历年试卷样题
#2022
六、案例分析
请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？
师：你们知道祖国是什么意思吗？什么是祖国？
生：祖国就是南京。
师：不对，南京只是祖国的一个城市，像北京、上海一样。那么，什么是祖国？
生：祖国是一个国家。
师：祖国是一个国家吗？美国是一个国家，日本是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？
生：不能！
师：那么什么叫祖国呢？谁能说一说
生：祖国是我们自己的国家。
经过老师的一再启发，学生理解了祖国。
案例分析
分析案例《老师，我们还是您的学生吗？》，评价这位教师的行为，并谈谈应该建立什么样的师生关系？
一名学生在日记里写道：“语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等，为什么您的眼里要有好中坏差，为什么您总是把几个好学生挂在嘴边，我们几个还是您的学生吗，这是不是太不公平了……”
这位教师的行为是不符合《中小学教师职业道德规范》教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。”的基本要求。教师应该建立良好的师生关系。
参考答案：
01
民主平等是良好师生关系建立的首要前提。教师与学生之间的民主平等主要包含师生之间的人格平等、教师与学生平等地合作交流、主体平等及思想观念的互动分享。平等公正对待每个学生也是教学公平的伦理基础。其次，尊师爱生建立在民主平等的基础之上，教师与学生没有上下、高等、尊卑、贵贱之分，教师与学生之间的尊敬、关心、爱护都是相互的。对学生来讲，教师对学生的尊敬、关心、爱护将唤起学生更大的主动精神，使学生愈发加倍努力学习。对教师来说，学生的尊敬、关心、爱护是对教师热爱学生的回报，是对教师的无私奉献的激励。再次，在教育教学活动中，教师和学生是相互影响，相互促进的关系。一方面教师向学生传递信息，另一方面学生也会向教师反馈信息，只有双方形成双向信息互动，才能建立起畅通的信息循环系统，教育教学才能取得预期效果。实践证明，只有民主型的师生关系，才有利于实现教学相长的目的。
良好的师生关系主要表现为民主平等、尊师爱生、教学相长三个相互联系的特征。
02
解题思路
三个角度：
是什么？如概念、原理、技能等。
为什么？解释原因。在回答辨析题、论述题时常用。如“人是班级管理的核心要素，学生是班级管理的客体 。”“为什么中小学教育特别重视班主任工作？ ”等
怎么做？“什么是谈话法，运用此法的基本要求是什么？ ”“贯彻这一原则有哪些要求？ ”