教育心理学第十讲制定教学计划.ppt

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郝 宁
华东师范大学心理学系
第十讲 制定教学计划
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本 讲 纲 要
有效的教学计划制订者
制定教学计划的阶段
制定教学计划的模式
影响教学计划制定的因素
确定教学目标
分析教学内容
安排教学事件
制定教学计划的过程
教学计划的内容
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有效教学计划的制订者
1 制定教学计划的过程
教学计划是教师为了一定的教学目标，对教学内容与方法进行细致的规划和安排。
问题：有经验的教师，是否可以不做教学计划？
制定教学计划的过程，应被视为问题解决的过程。
有效的教学计划制订者，即围绕课堂教学目标，能够制定出有效促进学与教的计划的教师。
3
制定教学计划的问题解决步骤：
04
03
01
02
确定所要达到的目标（教学目标）
了解问题的起始条件（教学内容、学生原有知识、课堂教学情境等）
设计方案（安排教学活动、选择教学材料）
评估效果（预测学生可能发生的结果、设计测验题等）。
4
专家教师与新手教师在教学计划上的差异：
在计划观念上：以学生为中心 VS 以教材为中心。
在计划形式上：形散神聚 VS 形聚神散。
在计划功用上：灵活地为教学服务 VS 为计划而计划。
制定和实施教学计划的过程
前动阶段（教学之前）
互动阶段（教学之中）
在完成教学计划与做出教学调整间的平衡。
一节课中的几十次决策。
后动阶段（教学之后）
反思计划的成功性。
反思互动阶段的效果。
对下一阶段教学作出决策。
6
目的－手段计划模式：就是首先形成目标（目的），然后选择合适的教学方法（手段）。
具体步骤如下：
（1）确定目标；
（2）选择任务和程序；
（3）激发并维持学生参与任务；
（4）详细确定学生的学习结果和评价程序。
制定教学计划的模式
基于内容的计划模式：即优先考虑教学内容和教学资源，而后设定教学目标。
01
有研究发现：多数教师采用基于内容的计划模式，约28％的教师首先考虑教学目标。
02
另有研究发现：有些教师首先关注内容，然后是活动方式和策略，最后才关心目标。
03
基于内容的计划模式是一种较为实际的做法。
04
教师
影响教学计划制定的因素
教师的思维过程
学生的学习结果
教师的行动或行为
思维
理论
信念
决策
选教学方法
选择材料
提问
提供反馈
评估学生
课堂行为
学习策略
参与
学业成绩
自信
图1 教师思维、行动和学生学习结果的模型
9
学生
1
学生间的个别差异，影响教学计划的制定。
2
在考虑学生差异基础上，设计各种形式的教学活动，如大组、小组配对教学或个别化教学。
3
可使用“有计划的异质性”策略。
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