教育研究的类型与程序.ppt

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一、教育研究的基本类型
（一）按研究目的的不同，可分为：
1．基础研究：增加知识，提高认识
2．应用研究：解决实际问题
（1）现状研究：研究现行教育活动的特点、问题。
（2）发展研究：探索解决教育问题的有效方法、途径或策略。
（3）评价研究：对某种教育活动的价值作出判断。
（4）预测研究：预测教育活动未来的发展方向或趋势。
一、教育研究的基本类型
（二）按照研究水平的不同，可分为：
1．直觉观察水平的研究
2．探索原因水平的研究
3．迁移推广水平的研究
4．理论水平的研究
：“发生了什么事？”
：“为什么发生这样的事？”
：“在其它条件下还会发生这样的事吗？”
：“研究中有哪些潜在的理论基础？”
例：集中识字与分散识字教学效果的比较研究
定量研究：关心教育活动中各要素在数量上的变化及其影响。强调客观、准确，重在探索教育活动中带有普适性的规律，但一般只能揭示比较表面化的特征或规律。
定性研究：关心教育活动的本质及其意义，而不太关心它们在数量上的变化。强调对特定情境下教育活动的独特性的理解，强调研究的情境性和深度挖掘，而不太关注研究结果的普适性。研究样本一般较小。
按研究中收集处理资料的方法的不同，可分为：
一、教育研究的基本类型
教育研究的基本程序
文献检索(把握国内外研究现状)
选定课题
准备阶段
实施阶段
总结阶段
计算机检索的两种基本方法
1、在线检索
2、光盘检索
◆ 人大报刊资料全文数据库
◆ 清华同方中国期刊全文数据库
◆ 清华同方博硕士学位论文全文数据库
◆ eric (Educational Resource Information Center，
美国教育资源信息中心，题录和摘要）
◆ ase (Academic Search Elite，学术期刊全文库)
◆ google 或 baidu 等
准备阶段
实施阶段
总结阶段
01
选定课题
02
文献检索
03
确定研究类型
04
选定研究方法
05
主要考虑两个因素：
06
课题的性质和内容
07
研究的条件
08
教育研究的基本程序
准备阶段
实施阶段
总结阶段
选定课题
文献检索
确定研究类型
选定研究方法
选定研究对象（抽样）
教育研究的基本程序
分层随机抽样
随机抽样
整群随机抽样
简单随机抽样
典型抽样
等距(机械)随机抽样
常用的抽样方法
准备阶段
实施阶段
总结阶段
选定课题
文献检索
确定研究类型
选定研究方法
选定研究对象（抽样）
分析并规定研究变量
◆ 在实验研究中一般有三种变量：
• 自变量：原因变量
• 因变量：结果变量
• 无关变量：控制变量
例： 集中识字与分散识字教学效果
的比较实验研究
二、教育研究的基本程序