教育研究资料的整理与分析.ppt

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第一节 定性分析
定性分析的概念
指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程，它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。
定性分析对研究者及背景的敏感性。
定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；
定性分析的研究程序具有一定的弹性；
定性分析的对象是质的描述性资料；
定性分析的目的在于把握事物的质的规定性；
定性分析的特点
E
D
C
B
A
F
资料的审核
归纳分析
定性分析的过程
资料的分类
使用的研究方法
资料的真实性 ②研究者本身
研究对象
一致性（不同人）
资料的准确性
吻合率（不同方法）
资料的有效性
01
02
资料分类是指根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。
根据外部特征和表现形式，分类一般分为现象分类和本质分类（事物的内在属性）。
分类要求：依据同一分类标准，一定层次进行。
归纳法的具体方式：完全归纳法、简单枚举法、科学归纳法。
第二节 定量分析
定量分析概述
概念：指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
随机的概率现象-掷骰子-天气预报-数学语言-随机数学
统计是一种语言
统计规律-大数法则-掷硬币-偶然性-必然性
统计是一种规律
积累统计数据-教育现象遵循的统计规律
统计是一种思想
统计学的原理和方法-严密的逻辑体系-严格的操作规范
统计是一系列分析的技术和方法
04
03
02
01
对统计的理解：
优缺点
优点：
简约性、客观性和可操作性。
局限性：
统计分析手段的条件性；
统计推断的概率特征；
教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。