数学教育学备课.ppt

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数 学 教 育 学
BRAND PLANING
西南大学数学与统计学院
刘 静
第3章 数学课堂教学研究
CONTENTS
01
品牌介绍
02
产品展示
备 课
备课概述
备课的涵义
备课是一种教学活动，是教师为了正常、规范、高效地完成课堂教学任务周密设计的方法步骤或实施方案。备课有时也称为教学设计。
新手备课十问
本节课的目的、重点、难点、关键是什么?
为什么要学习新内容，其实际背景、与先前的内容的联系是什么？
学生要具备什么基础？可能有什么障碍？如何帮助学生克服？
新内容中有哪些数学思想方法？如何有机渗透？
如何激发学生的兴趣?
何时提问学生，目的是什么？
选用什么例题、习题，目的是什么?
选用什么教具或是否需要制作课件？
各个教学环节所需要的大致时间是多少？
应联系哪些章节进行巩固，应为后继学习留下什么伏笔？
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
备课准备
“一次函数的图像和性质”的教学目标设计
知识与技能：
教学目标分析
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
能熟练作出一次函数的图像；
过程与方法：
经历对一次函数图像及其性质的探究过程，学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略。增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想。
情感与态度：
培养学生联系实际、善于观察、勤于思考的习惯
掌握一次函数图像及其简单性质。
教学内容分析
#2022

● 基本情况分析：
班级的整体情况、学习习惯与风气；数学学习的成绩，能力差异等。
● 学生认知结构分析：
主要了解学生的知识结构与认知水平的准备情况。
学习经历；思维的独立性；完成基本学习技能的速度；学习中的自我检查；遵守学。
● 了解学生的方法：
向前任教师、班主任、家长了解；通过与学生交往了解；根据课堂教学中反馈的信息了解；从练习、作业、个别辅导、测验中了解；
技巧：从“投学生所好”切入
教案编写
写课题以及所使用的教材
写教学目标
写重、难点
写教学方法
写教学过程
教学过程部分是教案中最大的一块内容，其结构取决于教学内容和所采用的教学模式。
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如：数学概念形成的教学模式
为学生提供熟悉的具体例证，引导学生分析出每个例证的属性；2）抽象出共同本质属性，形成初步概念；3）概念的深化4）概念的运用
如：数学概念同化的教学模式
向学生提供概念的定义；2）教师解释定义中的词语、符号、式子所代表的内在含义，突出概念的关键属性，使学生准确领会概念的内涵；3）辨别例证，促进迁移
写课后记
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教案范例分析
等比数列的前项和
设计者：浙江省义乌中学　　吴红琳
多边形的内角和与外角和
设计者：河北省承德民族师专附中 李焕丽
旋转
设计者：河北省石家庄市第四中学 刘冬生
勾股定理
设计者：四川省南充市第七中学 汪 敏
函数的单调性
设计者：北京景山学校 许云尧