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静悟材料的使用策略
高三数学的第二轮复习即将结束，接下来是决定高考是否成功的三轮复习。在三轮复习中要回归基础，查漏补缺。三轮复习成效关键取决于这未来的 30多天。三轮复习我们学校的做法是“学生静悟+综合模拟+查漏补缺”的模式，因此静悟就成了三轮复习的重要一环。
静悟是不是只是学生的静悟？静悟期间老师干什么？学生干什么？
何时发放静悟材料？学生什么时间静悟？
静悟材料的多少和难度如何把握？
学生如何利用静悟材料会更有效？
针对以上困惑，结合我们学校学生的实际情况，在教研室胡老师的指导下我们采取了以下的措施和方法来解决。
根据过去几年的做法我们有以下的困惑：
老师要对静悟讲义和回扣练习的编制早做准备，确保三轮复习前发给学生（不要在学校给出的几天静悟时间里集中发放）。让学生有充足的时间对照静悟提纲进行复习。注意克服前紧后松、前松后紧或泛泛浏览、顾此失彼、效率低下的弊端。指导学生制定切实可行的计划，列出每天必须完成的任务，做到心中有数。静悟讲义应以基础知识为主，回扣练习应以中低档题目为主，并指导学生进行合理取舍。
老师在静悟期间应该再次认真研究考纲，对照考纲看在以往的复习中是否有漏掉的知识点，找出前两轮复习的薄弱点，并针对学生的薄弱点、易错点出针对性练习进行查漏补缺。
一、老师方面的静悟：
一、老师方面的静悟：
老师在静悟期间应该认真研究课本，教材是基础、是根本，是高考命题的理论来源和原始命题材料，高考数学试题虽然不会考查课本上的原题，但许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此教师要以“考试说明”为依据，以教材为根本，结合课本，对照《考试说明》把知识点从整体上再梳理一遍。理清每章主要考查的知识点，领会容易在哪些知识交汇点上出题。要认真研究典型例题及习题，看能否进行变式、引申。把课本上学生需要做的例题、练习题划出来让学生做一做。
老师在静悟期间应该认真研究近五年的山东高考题、近两年的外省高考题、各地的一模、二模、三模试题（特别是济南、潍坊、烟台、山师附中、省实验中学等地的试题），研究其命题规律和命题特点。把前阶段复习中学生出现的错题进行梳理、汇总。在三轮模拟考练中，有计划地在考卷中重现错题，并针对当时学生的做题情况进行针对性巩固练习。
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老师方面的静悟：
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老师在静悟期间充分利用双向细目表进行选题、组题，做到三轮复习中以综合模拟训练为主线，以回归基础、攻克弱点为重点，用心发现学生知识上的漏洞，做到及时查漏补缺，全面巩固和提升学生的应考数学综合能力。把所有的知识点覆盖一遍。要对学生进行有效考练，精选试题是关键。对于试题的选编要注意以下几点：
2°试题的选编需要原创与改编相结合；
4°试题的选编要重视教材例题、习题的研究。
1°试题的选编要贴合自己的校情、教情、学情实际；
3°试题的选编要重视高考试题的研究；
5°不选编难题、偏题、怪题，让学生情绪稳定，充满信心，准备应考。
一、老师方面的静悟：
老师在静悟期间要注意对学生答题技巧、答题规范、答题心理进行指导。要指导学生有意识总结积累答题技巧、应试技巧、心理适应、做题速度等方面经验与教训。阅卷时要尽量根据评分标准按步得分，规范学生的步骤表述。试卷讲评注意变式、拓展。并要在讲评过程中，适时就审题、答题、书写表述、检验等各个环节加以指导。
老师方面的静悟：
老师在静悟期间要注意高考信息的搜集、关注最新动态。考前，各地的质量检测题层出不穷，比比皆是，而这些题目往往带有考试预测的性质，高考信息量丰富。因此，我们应认真分析，严肃对待，特别是体现学科特点的题目，起点高、落点低、情景新的题目要特别关注。
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老师方面的静悟：
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学生方面的静悟：
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学生使用静悟材料时与课本相结合
高考命题从来都是以教材为蓝本编制的。回归课本，对课本的知识体系做一个系统的回顾与归纳，理解每个知识点的内涵、延伸与联系，重视教材中重要定理的叙述与证明，重视新教材中的有关内容。并把老师划出来的练习题做一做。
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