新生英语学习观念的转变.ppt

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主讲人：李少芹
前 言
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大多数刚刚迈入校园的新生由于受到传统教育体制的影响，在学好英语方面对教师抱有很强的依赖性，缺乏学习的主动性和积极性。学生在中学阶段接受的是直接的“保姆式”管理。这种依赖性与大学英语学习的自主性、独立性出现矛盾，给教学和学习带来冲击和困难。因此，大学新生入学阶段接受英语学习方面的一些培训和辅导是非常必要的。本讲座主要是希望大家对大学英语学习的目的和方法有一个清醒的认识，有较明确的学习目标和计划，克服对英语学习的焦虑心理。
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新生英语学习观念的一些误区
误区一：把听说读写译割裂开来单一学习。
误区二：把知识当成技能。
误区五：对外语学习价值的误解。
误区四：重结果不重过程。
误区三：速成心理。
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新生英语学习观念的转变
由“培养阅读能力”向“培养实用能力”的转变
由“学会”向“会学”的转变
从以“应试”为目的向以“交际” 为目的的转变
C
B
A
如何转变新生的英语学习观念
新生英语学习观念的转变
对新生进行英语学习策略培训的意义
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学忆和利用增强学习效果所采取的行为、步骤和行动，是学习者为理解和掌握某种语言有意采取的思维方式和行为方式。它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行为。
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新生英语学习策略的培训
语言学习策略一般包括元认知策略、认知策略、情感策略。
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元认知策略指的是管理策略，包括确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价、自我调整；
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认知策略指的是学习策略，包括语言学习过程中学习者的一切认知活动或为了有效学忆、联想、演绎、重复、猜测、复等等。
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情感策略是指与学习机会相关的情感状态，如焦虑、自信心等。
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新生英语学习策略的培训
Macintyre & Noels认为，学习策略有助于对学习过程的理解掌握，可以减少学习者学习中的困惑和焦虑，保持他们的学习热情和动力，或者改善学习态度，提高学习动力。
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新生英语学习策略的培训
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英语学习策略培养的具体操作
尽快适应新环境，明确学习方向
克服自卑心理，培养学习兴趣
探索并运用有效的学习策略
培养自主学习能力，提高责任意识
利用教学资源，创设学习环境
对学习策略训练进行自控和评价
新生英语学习策略的培训
结 语
教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。学生学会如何学习，如何使用有效地学习策略指导自己的学习，从而减轻学习负担，促进自主学习能力的形成，是学习成功的关键。
新生英语学习观念的转变
把英语学习分解成五项技能，即听、说、读、写、译，但这并不意味着这五种技能是各自独立，可以割裂开来单独训练来提高的。学习中应把五种技能结合起来训练。通过读和听输入大量的语言知识可以为说和写积累丰富的材料，通过这种不断地进行输入和输出的练习，学生各方面的能力才能得到全面的提高。