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引言
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年）作为国家规模的第八次课程改革的一幅蓝图，体现了两个基本特色
本土的优秀传统文化
1
广阔的国际教育视野
2
引言
《纲要》对我国21世纪初的基础教育的发展做了全方位的规划，从改革理念、课程目标、课程结构、课程策略、课程评价、教师培训乃至保障措施，都有具体的规划和规定
自《纲要》公布五年来，“新理念—新课标—新教材—新培训—新课堂”，使得课程改革成绩斐然，博得了国内外教育界的广泛关注
第一部分
基础教育课程改革的理念与亮点
Part 01.
（一）理念
课程改革的基本理念
为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展
新课程的出发点和归宿
保障每一个学生与生俱来的“学习权”，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展
联合国教科文组织的“学习权”涵义
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阅读、写作的权利
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提问、深思的权利
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想象、创造的权利
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读懂自身世界、书写历史的权利
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活用教育资源的权利
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发展个人及集体力量的权利
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每一个学生不仅是“学习的主体”，而且是“学习的主权者”
保障“学习权”即保障基本人权
章节一
要落实这个课程改革理念，需要满足三个条件
第一条件，课程政策的转型
第二条件，课程范式的转型
第三条件，教学范式的转型
第一条件，课程政策的转型
“精英主义教育”
“大众主义教育”
精英主义教育
以少数所谓“优等生”为核心，大多数学生退居边缘进而成为教育的牺牲品。“生产模式”追求整齐划一，追求“规模效益”，培养机械、苍白、无个性的“标准件”
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