新课程教师礼仪规范.ppt

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新课程教师礼仪规范
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汇报人姓名
礼貌经常可以代替最高贵的感情。
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礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些
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受人以礼相待的人们喜悦。
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礼仪创造效益。
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一、教师礼仪规范的定位
在新课程背景下，教师礼仪是一种课程，是一种理念，是一种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。
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从新课程理念来看。新课程教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学。教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。
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从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都是十分重要的课程。
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从师德建设角度看，规范教师礼仪是师德建设的重要组成部分。礼仪是师德的外在表现，道德素养是师德的内涵。“美德是精神上的宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪。”
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我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育。
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二、当前教师在礼仪方面存在的问题
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（一）对学生缺少应有的热情
表现：冷漠、表情严肃、讲课根本不看学生、不顾学生的反应。学生回答问题时、眼看别处。
教师如果对学生没有热情和微笑，那就表明他没有起码的职业责任感及事业心，也缺乏对学生的爱心。
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对学生关心不够
表现：不考虑学生的要求，不了解学生的情况，将讲课当作例行公事。教师都为分数而忙碌，没有时间倾听学生，没有将学生作为一个活生生的人去关心、爱护，所以相当一部分教师与学生有隔膜。
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（三）对学生缺乏尊重
表现：傲慢无礼、看不起学生、说话带轻视的口吻；讽刺、挖苦、嘲笑学生、对学生指责等，说教多、尊重少，偏袒成绩好的学生。对后进生不闻不问，批评学生不注意场合分寸、语言粗俗、伤害学生的自尊心、随意占用学生的体育活动课、中午休息及自习时间，也不向学生致歉。
教师不尊重学生，反映出教师自我礼仪的缺失及职业修养差。
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