中小学部编八下语文《大自然的语言》教案5教学设计资料教育教学资料.docx

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教学目标：
.知识目标：了解物候知识，丰富科学知识。
.能力目标：理清说明的顺序；掌握说明方法；揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生 动优美的特点，增强语言感悟力。
.德育目标：激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
教学重点：
学习准确严谨、生动优美的说明语言，学习举例子的说明方法。
教学难点：
合作学习课文第4至第12自然段，训练学生的分析和概括能力。
教学方法：
诵读法、评点法、自主合作探究法。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描 写小草的吗？春天，小草“嫩嫩的，绿绿的“；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天 至IJ了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎 样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。
二、指名读“预习提示”，了解文章的大致内容。
三、学生听读课文，学习生字词，感知文意。
同桌之间互相检测对生字词的掌握情况，如“孕育、销声匿迹、连翘、衰草连天、风雪 载途、草长莺飞”等。教师巡视，了解学生掌握情况。
四、学生在5分钟之内快速阅读课文一遍，并写出阅读提要，小组内交流后选代表在 全班交流。
明确：
第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下 差异、古今差异。
第11至12自然段：研究物候学的意义。
五、学生齐读第1至3自然段，根据所给问题评点课文。
思考题：（出示投影）
.每个自然段写什么？（请用自己的话概括）
.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用 得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）
围绕上面两个问题实施以下教学：
L学生小组讨论总结三个自然段的段意，然后自由回答：
第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
.着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、 学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
（1）先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动，富有表现 力的词语的作用。
（2）在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。
（3）第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。
第1自然段：
写春：大地“苏醒”，“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”。“苏醒”将大地拟 人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开 的美景，透露着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活 力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。文章用这些词语描写春天景色很有 层次，用词非常典雅，为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。“翩然”写 出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。“孕育”将植物写活了，形象地 写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋天：叶子“簌簌地落下来”，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“准备迎接
风雪载途的寒冬”。“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“销声 匿迹”描写了昆虫为过冬做好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描 写出秋天萧条冷落的情景。“迎接” 一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人 意的天使。
用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。
以上这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，如一个个电影 镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写“大自然的语言”作了准备。
第2自然段：
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面 举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开 了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花，再写桃花，很有条理。这些都照应 了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可 爱。“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。'”把布谷鸟 的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。 这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释, 即“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”。
六、课堂小结。
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行了精点精评， 从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生 动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
七、朗读并背诵第1自然段。
八、布置作业。
。
2,将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
第二课时
一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。
二、合作学习第4至第12自然段。
教学形式：每个学习小组的学生，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后组内集中 讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课。
听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。
自学思考题：（出示投影）
.用自己的话概括第4、5、7、8、9、10、11、12自然段的主要内容。
.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？
.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺 序排列的？能否打乱顺序？为什么？
.研究物候学有何意义？
学生自学约10分钟，讨论、交流约8分钟，派代表讲课约15分钟，教师归纳小结约5 分钟。
1 .概括段意：
第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。
第5段：举例说明物候观测对农业生产的重要性。
第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。
第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。
第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。
第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。
第11段：研究物候学的意义。
第12段：加强物候观测，促进农业生产。
2 .体会本文举例子的说明方法的作用。
（1）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐 的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天……结果受到低温的损害。（第5段）
从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。
（2）如在早春三、四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺 槐开花只比北京早10天。所以……（第7段）
举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。
（3）如大连纬度在北京以南约1。，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟 一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）
举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
（4）山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物 引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）
举例说明高下的差异对物候的影响。
（5）根据英录……可以看出后者比前者早几天。（第10段）
举例说明古今差异对物候的影响。
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗 易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
3 .说明的顺序。
第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次、由空间到时间的 顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不 合逻辑、事理。
4 .研究物候学的意义。
研究物候学的意义主要有四点：
（1）预报农时，选择播种日期。
（2）对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
（3）引种植物到物候条件相同的地区。
（4）避免或减轻害虫的侵害。
三、课堂小结。
这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的 目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收 获的。希望大家以后也能像这堂课一样主动地学习，学会求知。
四、布置作业。
农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式，便于记忆, 对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。中国各地农谚非常丰富。请搜集
一些农谚，并说说其中蕴含的物候现象。