中小学湘教版八上音乐《月光》教案1教学设计教育教学资料.docx

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教学目标：
一、简单了解音乐家德彪西与印象派音乐的特点。
二、欣赏钢琴曲《月光》，能够记住主旋律。
三、通过各种艺术形式去欣赏并表现《月光》。
教学重点和难点：
体会与感受《月光》中的色彩、画面、动律、情感，并用音乐、美术、文学、舞蹈等艺术形 式表现出来。
教学过程：
一、知识点与导入
1、导入
投影展示印象派画家莫奈的《日出•印象》。并提问：同学们觉得这画有什么特点？(模糊、 看不清楚)。这副画的名字叫《日出•印象》，大家觉得是不是？虽然这画让我们觉得不太清 晰，但还是能明确地感受到画的是什么，对吗？
这画是印象派画家莫奈的作品。印象派强调对客观事物的感觉和印象，反对因循守旧，主张 艺术的革新。所以这个学派的画家画出的是对事物的感受，而不是像照相机一样去刻板地临 摹。
而在音乐界也同样有个印象派。和美术中的印象派一样，印象派的音乐家用音乐来表达他 们对事物的感受。
2、知识点
播放《月光》片段，简单介绍德彪西。听过《月光》片段，请同学说说感受。
简介德彪西：
德彪西(1862——1918)法国作曲家，印象派音乐的创始人。他的作品多以自然景物为题 材，追求丰富的音响色彩，意境朦胧飘悠，效果神秘新奇。
二、体会与感受
1、音乐中的色彩
有人称德彪西的音乐是流光溢彩的美景。不知道我们的同学在听的时候联想到了什么样的色 彩和景色呢？音乐是有颜色的吗？不用的音乐中有不同的颜色吗？我们来听几段音乐，并做 个连线题。
引导学生体会感受下面几段音乐。
蓝色-
灰色
红色
《春节序曲》 《月光》 《悲怆》
2、音乐中的画面
刚刚的三段音乐，同学们都能很快地判断出他们的色彩。这说明同学们有很好的感受力。
不过我觉得大家刚才只说出了那三首乐曲的主要色彩，因为一幅画不可能只有一种颜色，在 主要的颜色中还会有很多别的颜色。这就要更用心地去体会其中的变化了，而这些变化就 正是音乐迷人的地方。不知道同学们有没有发现，刚刚听到的第二首乐曲就是《月光》。现 在我们再聆听一次，用心去体会色彩的变化。根据这些变化，去想象音乐所描绘的画面、景 色。
再次欣赏《月光》，听完后讨论与思考并请一名同学发言。
3、音乐中的动律
我们在学习舞剧这课时讲过，“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。” “音乐是舞蹈 的灵魂。”看来音乐和舞蹈是形影不离、密不可分。那大家在听《月光》的时候，有没有想 跟着舞动呢？
引导学生体会《月光》中的音乐动律，并有肢体动作表现出来。可以是手指、头部的小动作, 可以是身体的曲伸摇摆，或是大动作的移动等等。只要是大胆地把内心的感受表现出来就 好。
4、音乐中的情感
看到同学们的表现，我觉得大家对这首乐曲已经有了很深刻的体会了。那现在我要问问大家 你觉得《月光》表现了怎么样的情感？并试着把你感受到的情感写下来，或者想想有哪首诗 是符合这个情感的。
带着问题第三次聆听《月光》，听完后讨论与思考并请一位同学发言。
小结：
看到同学们丰富多彩的表演，都非常的精彩。因为大家用自己的方式把内心的真实感受表现 出来了。在这个过程中你们是投入的，也是快乐的。而作为观众的我是感动的。大家都是了 不起的艺术家。