2025《管乐合奏》大单元整体教学设计.docx

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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容为2019版人音版高中音乐选择性必修2《第六 单元管乐合奏》，主要包括作品鉴赏《绿色青春》和排演实践《彩云追 月》两部分。这两部作品不仅展示了管乐合奏的独特魅力，还蕴含了丰 富的文化内涵和审美价值，对于提升学生的音乐核心素养具有重要意 义。
《绿色青春》是一首由王和声作曲的交响管乐作品，以音乐会进 行曲的形式展现，采用了复三部曲式结构。该作品意在表现中国人民 解放军年轻士兵们崇尚绿色、向往军旗、以苦为乐、奉献青春的革命乐 观主义和英雄主义精神。作品中涵盖了各类管乐器，如木管组的短笛、 长笛、双簧管等，以及铜管组的萨克斯管、圆号、小号等，还有打击乐 器如定音鼓、小军鼓等，通过这些乐器的交织与配合，展现了丰富的音 响效果和深刻的思想内涵。
《彩云追月》则是一首经典的广东音乐作品，原是清代的一首粤 音作品，后经音乐家任光与聂耳改编成民族管弦乐曲，广为流传。在管 乐合奏版本中，该曲依然保持了其轻快优雅的风格，通过不同管乐器 的巧妙搭配，展现了城市居民轻松惬意的生活场景。这部作品不仅旋 律优美动听，而且富含民族色彩，是学习和了解中国传统音乐文化的 绝佳素材。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容主要分为作品鉴赏和排演实践两大部分，旨在
生的审美体验和学习兴趣。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题设计为“青春旋律：探索管乐合奏的艺术魅力与 时代精神”。这一主题旨在通过《绿色青春》和《彩云追月》两部作品 的鉴赏与排演实践，引导学生深入探索管乐合奏的艺术魅力，感受其 表达的时代精神与青春活力，同时促进学生音乐核心素养的全面发展。
五、大单元目标叙写
高中音乐核心素养：
（一）审美感知
学生能够通过聆听和分析《绿色青春》和《彩云追月》两部作品， 感知管乐合奏的独特音色和丰富表现力，理解音乐作品中蕴含的情感 与意境。
学生能够辨识不同管乐器的音色特点及其在合奏中的作用，感受 音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素的变化及其表现效果。
学生能够通过对音乐作品的深入理解和感知，提升个人的审美情 趣和音乐鉴赏能力。
（二）艺术表现
学生能够通过参与《绿色青春》和《彩云追月》的排演实践，掌握 管乐合奏的基本技巧和表演方法，能够准确、流畅地演奏个人声部。
学生能够在合奏中与他人默契配合，注意声部间的和谐与均衡， 共同展现出音乐作品的艺术魅力和情感内涵。
学生能够通过艺术表现活动，增强自信心和团队协作能力，提高 音乐表现力和创造力。
（三）文化理解
学生能够通过学习《绿色青春》和《彩云追月》两部作品，了解管 乐合奏的历史渊源和发展脉络，理解其在不同文化背景下的表现形式 和艺术特色。
学生能够通过探究音乐作品中的文化元素和时代背景，理解音乐 作品所反映的社会生活、历史文化和民族精神。
学生能够树立平等的文化价值观，尊重和理解不同文化背景下的 音乐艺术，拓宽国际视野，增进对不同文化的理解和认同。
六、大单元教学重点
管乐合奏技巧与表现力的提升：
引导学生掌握管乐合奏的基本技巧和演奏方法，包括呼吸控制、 音色调节、节奏把握等。
通过排演实践，提升学生的音乐表现力和创造力，使学生能够准 确、生动地演绎音乐作品。
音乐作品的深入分析与理解：
引导学生对《绿色青春》和《彩云追月》两部作品进行深入分析， 理解其音乐结构、旋律特点、和声运用等方面的艺术特色。
通过对音乐作品的情感与意境的探讨，提升学生的审美情趣和音 乐鉴赏能力。
团队协作与沟通能力的培养：
在合奏过程中，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，使学 生能够与他人默契配合，共同完成音乐作品的演绎。
通过组织小组讨论、集体排练等活动，增进学生之间的交流与合 作，提升学生的团队意识。
七、大单元教学难点
声部间的和谐与均衡：
管乐合奏中，各声部间的和谐与均衡是演奏成功的关键。由于学 生音乐基础、演奏技巧等方面的差异，往往难以达到理想的声部平衡 效果。
教师应通过细致的指导和反复的排练，帮助学生理解声部间的相 互关系，掌握声部平衡的技巧和方法。
音乐作品的情感表达：
音乐作品的情感表达是艺术表现的核心。学生往往难以准确理解 音乐作品中的情感内涵，并将其通过演奏传达出来。
教师应通过讲解、示范和引导学生聆听音乐作品等方式，帮助学 生深入理解音乐作品中的情感与意境，提升学生的情感表达能力。
文化元素的融入与理解：
在管乐合奏教学中融入文化元素，有助于拓宽学生的文化视野， 增进对不同文化的理解和认同。如何将文化元素自然地融入音乐作品 中，并使学生真正理解其内涵，是一个具有挑战性的难题。
教师应通过介绍音乐作品的文化背景、历史渊源等方式，帮助学 生理解音乐作品中的文化元素，同时引导学生结合个人生活经验进行 思考和探讨，提升学生的文化理解能力。
大单元教学设计实施策略 多样化教学方法的运用：
采用聆听、分析、讨论、排练等多种教学方法，激发学生的学习兴 趣和积极性。
通过组织音乐会、音乐比赛等活动，为学生提供展示才华的平台，
增强学生的自信心和表现欲。
分层教学与个别指导相结合：
针对学生音乐基础和演奏技巧的差异，采用分层教学策略，满足
不同学生的学习需求。
在集体排练的基础上，加强对个别学生的指导和帮助，提高学生 的整体演奏水平。
跨学科整合与拓展：
将音乐教学与历史、文化等相关学科进行整合，拓宽学生的知识 面和视野。
引导学生通过音乐创作、音乐评论等方式，表达自己的思想和感 受，提升学生的创新能力和批判性思维能力。
强化实践环节与反思总结：
加强实践环节的教学，通过反复排练和演出，提高学生的演奏技 巧和表现力。
组织学生进行反思总结，分享学习心得和体会，促进学生的自我 提升和发展。
通过以上教学设计的实施，旨在引导学生深入探索管乐合奏的艺 术魅力与时代精神，促进学生音乐核心素养的全面发展。通过多样化 的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的 音乐鉴赏能力、表现力和创造力。
八、大单元整体教学思路
在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下， 针对2019版人音版高中音乐选择性必修2《第六单元管乐合奏》的教 学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过作品鉴赏、排演实践和拓 展与探究等环节，全面提升学生的音乐核心素养，即审美感知、艺术表 现和文化理解。以下是对本单元教学目标设定及整体教学思路的详细 阐述。
一、教学目标设定
（一）审美感知
感知音乐艺术特征：通过聆听《绿色青春》和《彩云追月》等管乐 合奏作品，学生能够感知管乐合奏的音乐特征，包括旋律、节奏、音 色、和声等要素的综合运用，以及音乐作品的情感表达和意境营造。
提升音乐鉴赏能力：学生能够分辨不同乐器在合奏中的角色和贡 献，理解管乐合奏中不同声部的层次感和立体感，提升对音乐作品整 体结构的把握能力。
培养审美情趣：通过反复聆听和深入分析，学生能够领略管乐合 奏的独特魅力，培养高雅的音乐审美情趣，提升对音乐作品美感的体 验和感悟。
（二）艺术表现
掌握管乐合奏技巧：在排演实践中，学生能够掌握管乐合奏的基 本技巧，包括气息控制、音色调节、节奏把握等，能够在合奏中准确演 奏自己的声部。
提升团队协作能力：通过集体排演，学生能够理解合奏中团队协 作的重要性，学会倾听他人声部，调整自己的演奏以与整体和谐统一， 提升团队协作能力和集体荣誉感。
增强艺术表现力：学生能够根据音乐作品的内容和情感，运用合 适的演奏技巧和表情动作，增强艺术表现力，使演奏更加生动感人。
（三）文化理解
理解音乐文化背景：通过拓展与探究，学生能够了解《绿色青春》 和《彩云追月》等作品的音乐文化背景，包括创作背景、时代特征、民 族特色等，理解音乐作品与文化环境的关系。
增强文化认同感：通过学习和演奏具有民族特色的音乐作品，学 生能够增强对中华民族音乐文化的认同感和自豪感，理解音乐在文化 传承中的重要作用。
拓展国际视野：通过介绍和欣赏不同国家和地区的管乐合奏作品,
学生能够拓展国际视野，理解世界音乐文化的多样性，培养尊重和理 解不同文化的态度。
二、整体教学思路
（一）作品鉴赏环节
初步聆听与感知：在单元开始阶段，组织学生初步聆听《绿色青 春》和《彩云追月》等管乐合奏作品，引导学生关注音乐的旋律、节奏、 音色等基本要素，初步感受作品的情感表达和意境营造。
深入分析与讨论：在初步聆听的基础上，组织学生进行深入分析 和讨论，探讨作品的结构、声部安排、乐器运用等方面的特点，理解作 品如何通过音乐要素的综合运用来表达情感和意境。
比较与鉴赏：引导学生将不同作品进行比较鉴赏，分析它们在音 乐风格、情感表达、文化内涵等方面的异同，培养学生的音乐鉴赏能力 和审美情趣。
（二）排演实践环节
乐器分配与声部划分：根据学生的乐器特长和演奏水平，进行乐 器分配和声部划分，确保每个学生都能在合奏中找到适合自己的位置。
基础技能训练：在排演前，组织学生进行基础技能训练，包括气息
控制、音色调节、节奏把握等，为合奏排练打下坚实的基础。
分段排练与整合：将作品分段进行排练，逐步解决演奏中的难点
和问题，然后进行整合排练，确保整个合奏的流畅性和协调性。
艺术处理与表现：在排练过程中，引导学生根据音乐作品的内容 和情感进行艺术处理，包括速度、力度、音色等方面的变化，使演奏更 加生动感人。
集体观摩与交流：组织学生进行集体观摩和交流，互相学习借鉴 他人的演奏技巧和表现方法，不断提升自己的艺术表现力。
（三）拓展与探究环节
音乐文化背景介绍：通过多媒体、网络资源等方式，向学生介绍 《绿色青春》和《彩云追月》等作品的音乐文化背景，包括创作背景、 时代特征、民族特色等，帮助学生理解作品的文化内涵。
音乐创作与编配：鼓励学生尝试进行简单的音乐创作和编配，如 为某个旋律编配和声、为某个段落设计乐器组合等，培养学生的音乐 创作能力和编配能力。
国际音乐文化交流：介绍和欣赏不同国家和地区的管乐合奏作品,
让学生了解世界音乐文化的多样性，培养尊重和理解不同文化的态度。
可以邀请外国音乐家或乐团进行交流演出，增进学生对国际音乐文化 的了解和认识。
跨学科学习与实践：将音乐学习与其他学科相结合，如与语文、历 史、地理等学科进行跨学科学习，通过音乐作品来探讨相关学科的知 识和问题，拓宽学生的知识面和视野。可以组织学生参加各种音乐比 赛和演出活动，将所学知识应用于实践中，提升学生的综合素质和能 力。
（四）学业评价环节
过程性评价：在作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等环节中，注重 对学生学习过程的评价，包括学习态度、参与度、合作精神等方面的评 价，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题和困难。
表现性评价：通过组织学生参加合奏演出、音乐会等活动，对学生 的演奏技巧、艺术表现力等方面进行表现性评价，鼓励学生展示自己 的学习成果和才华。
自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，帮助学生认识 自己的优点和不足，学会欣赏他人的优点和学习他人的长处，促进学 生的自我发展和相互学习。
总结性评价：在单元结束时，组织学生进行总结性评价，对学生的 学习成果进行全面总结和评价，肯定学生的进步和成绩，指出存在的 问题和不足，为今后的学习提供方向和指导。
三、教学实施建议
注重教学方法的多样性：在教学过程中，应采用多种教学方法和 手段，如讲解、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。 要注重因材施教，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。
强化实践环节的教学：管乐合奏是一门实践性很强的学科，应注 重实践环节的教学。通过大量的排练和演出活动，提升学生的演奏技 巧和艺术表现力。要注重培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
加强跨学科学习与实践：将音乐学习与其他学科相结合，拓宽学 生的知识面和视野。通过跨学科学习与实践活动，培养学生的综合素 质和能力。
注重评价与反馈：在教学过程中，应注重对学生的评价和反馈。通 过及时、准确的评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，明确学
习目标和方向。要注重评价的公正性和客观性，保护学生的自尊心和 积极性。
通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的音乐核心素养， 包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过作品鉴赏、排演实践和拓展 与探究等环节的教学活动，使学生掌握管乐合奏的基本技能和知识， 提升音乐鉴赏能力和审美情趣；通过集体排练和演出活动，培养学生 的团队协作能力和集体荣誉感；通过跨学科学习与实践活动，拓宽学 生的知识面和视野，提升学生的综合素质和能力。
九、学业评价
一、教学目标
通过《第六单元管乐合奏》的教学，旨在全面提升学生的音乐学科 核心素养，具体目标如下：
（一）审美感知
学生能够深入体验和理解管乐合奏作品《绿色青春》和《彩云追 月》的音乐风格、表现形式及艺术魅力，感受作品中蕴含的情感与意 境。
学生能够从旋律、节奏、音色、和声等方面综合感知音乐作品的审 美特征，提升对管乐合奏艺术的审美鉴赏能力。
（二）艺术表现
学生能够积极参与管乐合奏的排演实践，掌握管乐合奏的基本技 巧，包括气息控制、音准把握、节奏配合等。
学生能够在合奏中准确表达个人声部的同时，与其他声部和谐统 展现良好的团队协作能力和艺术表现力。
（三）文化理解
学生能够通过作品鉴赏和排演实践，理解音乐作品背后的历史文 化背景和时代特征，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
学生能够开阔音乐视野，理解不同音乐风格和文化语境中的音乐 艺术，培养尊重多元文化的人文情怀。