2025《琴箫和鸣》大单元整体教学设计.docx

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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计以2020版沪教版高中音乐必修3《演奏》上 篇的《第二单元琴箫和鸣》为核心内容。本单元通过一系列精心编排的 教学内容，旨在引导学生深入了解中国传统乐器——箫的文化内涵、 演奏技巧以及与其他乐器的合作艺术，特别是与古琴的合奏之美。教 学内容不仅包含了箫的基本演奏技巧、指法训练，还通过经典曲目的 鉴赏与演奏，如《梅花三弄》、《平湖秋月》、《泛沧浪》等，提升学生的 审美感知、艺术表现及文化理解能力。
（二）单元内容分析
本单元分为三大节，每节内容各有侧重，又相互关联，共同构成了 对箫及其合奏艺术的全面探索。
第一节箫之初识一一温婉中庸的气质
作品鉴赏：通过《梅花三弄》（箫独奏）的鉴赏，让学生感受箫独 特的音色和韵味，理解其温婉中庸的气质。
箫的指法表与吹奏方法：详细介绍箫的基本指法、吹奏姿势和口 型，为后续演奏打下基础。
练习曲与乐曲吹奏：通过《北风吹》、《小白菜》、《苏武牧羊》等曲 目的练习，让学生初步掌握箫的演奏技巧。
拓展思考：通过《平湖秋月》的鉴赏，探讨不同演奏版本的艺术表 现特色，拓宽学生的音乐视野。
第二节音色与技巧——儒雅华美的表达
之间的紧密联系。
通过欣赏和演奏不同风格的箫曲，学生能够了解中国传统音乐的
发展历程和不同地域的音乐特色，增强对中华优秀传统文化的认同感 和自豪感，培养尊重文化多样性的态度。
六、大单元教学重点
箫的基本演奏技巧与指法教学：通过系统的练习曲和乐曲吹奏， 使学生掌握箫的基本吹奏技巧和常用指法，为后续的合奏和重奏打下 基础。
琴箫合奏的艺术实践：通过琴箫合奏的实践，让学生体验不同乐 器之间的和谐共生，理解合奏中声部之间的协调与配合，提升艺术表 现力。
中国传统音乐文化的传承与理解：通过介绍箫的历史文化背景、 欣赏不同风格的箫曲，以及参与音乐实践活动，让学生深入理解中国 传统音乐文化的精髓，增强文化自信。
七、大单元教学难点
箫吹奏技巧的精准掌握：箫的吹奏需要较高的气息控制和手指灵 活性，学生在练习过程中容易出现气息不稳、指法不准确等问题，需要 通过反复练习和教师的个别指导来克服。
琴箫合奏中的声部协调：琴箫合奏需要演奏者之间高度的默契和 协调，学生在初次尝试时可能会出现声部不和谐、节奏不统一等问题， 需要通过多次排练和磨合来提高。
中国传统音乐文化的深入理解：中国传统音乐文化博大精深，学 生在理解过程中可能会遇到一些困难和挑战，如对音乐理论知识的缺 乏、对历史文化背景的不熟悉等，需要通过教师的讲解和引导来加深
理解。
教学内容与实施策略
第一节箫之初识——温婉中庸的气质
作品鉴赏：《梅花三弄》（箫独奏）
引导学生欣赏《梅花三弄》，感受箫音色的温婉中庸气质，理解音 乐作品中的情感表达。
箫的指法表与吹奏方法
介绍箫的基本构造、常用指法表和吹奏方法，通过示范和讲解，帮 助学生掌握正确的吹奏姿势和气息控制。
练习曲与乐曲吹奏
通过练习曲《练习曲一》、《练习曲二》的训练,
巩固学生的指法技
巧。
吹奏乐曲《北风吹》、《小白菜》、《苏武牧羊》，让学生在实践中提
升吹奏技能，感受不同风格箫曲的魅力。
拓展思考 引导学生思考箫在传统文化中的地位和作用，以及箫音乐与现代
生活的联系。
第二节音色与技巧一儒雅华美的表达 作品鉴赏：《泛沧浪》 欣赏《泛沧浪》，感受箫音色的儒雅华美，理解音乐作品中的意境
练习曲与箫二重奏
通过练习曲的训练，进一步提升学生的指法技巧和气息控制能力。
演奏箫二重奏《渔船》，体验多声部音乐的和谐之美，增强团队协 作能力。
乐曲吹奏
吹奏乐曲《箫》、《仙翁操》，让学生在实践中感受箫音乐的独特韵 味。
拓展思考
引导学生思考箫与其他乐器的组合可能性，以及箫音乐在不同文 化背景下的表现形式。
第三节琴箫和鸣——投契好友的对话
作品鉴赏：《梅花三弄》（琴箫合奏）
欣赏《梅花三弄》的琴箫合奏版本，感受琴与箫之间的和谐共生， 理解合奏中声部之间的协调与配合。
琴箫合奏实践
选择适合的琴箫合奏曲目，如《仙翁操》、《关山月》等，组织学生 进行合奏实践。
在合奏过程中，注重声部之间的协调与配合，引导学生体验集体 演奏的乐趣和成就感。
拓展思考
引导学生思考琴箫合奏在中国传统音乐中的地位和意义，以及如 何在现代音乐创作中融入传统音乐元素。
第四节传统与现代的融合一一创新与实践
音乐编创
鼓励学生结合所学箫演奏技巧和音乐理论知识，进行简单的音乐 编创实践。
可以引导学生尝试将传统箫曲与现代音乐元素相结合，创作出具
有个人特色的音乐作品。
展示与评价
组织学生进行作品展示，通过互评和师评的方式，对学生的演奏 技能和编创能力进行评价。
鼓励学生积极发表自己的见解和感受，促进相互学习和交流。
通过以上教学内容与实施策略的实施，旨在帮助学生全面掌握箫
的演奏技巧，深入理解中国传统音乐文化的精髓，提升音乐审美感知 能力、艺术表现力和文化理解能力。通过音乐编创和展示等活动，激发 学生的创造力和团队协作精神，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
八、大单元整体教学思路 教学目标设定
根据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》的要求， 结合2020版沪教版高中音乐必修3演奏上篇《第二单元琴箫和鸣》的 教学内容，本单元的教学目标设定旨在通过一系列丰富多样的教学活 动，全面促进学生音乐学科核心素养的发展，具体涵盖审美感知、艺术 表现和文化理解三个方面。
(―)审美感知
音乐美感体验：通过聆听和鉴赏箫独奏、箫二重奏及琴箫合奏等 作品，使学生能够感受并体验不同音乐作品中的旋律美、节奏美、和声 美，理解箫与古琴等乐器的音色特点及其在音乐表现中的作用。
音乐风格认知：引导学生认知和理解不同音乐作品的时代风格、 民族风格及流派特征，如《梅花三弄》的古朴典雅、《平湖秋月》的清 新明快、《渔樵问答》的悠然自得等，提升学生的音乐审美鉴赏能力。
音乐要素感知：通过对作品中旋律、节奏、速度、力度、音色、调
式等音乐要素的分析和体验，帮助学生理解这些要素在音乐表现中的 作用，培养学生敏锐的音乐感知力。
（二）艺术表现
演奏技能提升：通过箫的吹奏练习及乐曲吹奏，使学生掌握箫的 基本演奏技巧，包括正确的吹奏姿势、口型、指法及呼吸方法，提升学 生的演奏技能水平。
合奏协作能力：通过箫二重奏及琴箫合奏的实践活动，培养学生 的合作意识和协作能力，使学生在集体演奏中学会倾听他人声部，保 持声部间的和谐与均衡，提升整体的艺术表现力。
音乐创作与编创：鼓励学生进行音乐创作与编创活动，如为旋律 编配伴奏、改编乐曲等，激发学生的创造力和想象力，培养学生的音乐 创作能力。
（三）文化理解
中华音乐文化传承：通过学习和演奏中沙落雁》等，使学生了解中国音乐的悠久历史和丰富内涵， 增强对中华音乐文化的认同感和自豪感。
多元文化视野拓展：通过欣赏和学习不同地域、不同民族的音乐
作品，如广东音乐《平湖秋月》等，使学生拓宽音乐视野，理解不同文 化语境中音乐艺术的人文内涵，培养尊重多元文化的人文情怀。
音乐与社会生活联系：引导学生探究音乐与社会生活、历史文化、
民族习俗等的关系，理解音乐在社会发展中的作用和意义，培养学生 的音乐社会责任感和使命感。
教学重点与难点
教学重点
箫的吹奏技巧与乐曲表现：掌握箫的基本吹奏技巧，能够准确、流
畅地演奏所选乐曲，表现出乐曲的情感内涵和艺术特色。
合奏协作能力的培养：通过箫二重奏及琴箫合奏的实践活动，培 养学生的合作意识和协作能力，提升整体的艺术表现力。
音乐审美鉴赏能力的提升：通过聆听和鉴赏不同风格的音乐作品, 提升学生的音乐审美鉴赏能力，培养敏锐的音乐感知力。
教学难点
箫吹奏技巧的精准掌握：箫的吹奏技巧相对复杂，需要学生反复 练习和琢磨，才能达到精准掌握的程度。
合奏中的声部协调与均衡：在合奏过程中，如何保持各声部之间 的协调与均衡，是一个需要长期训练和磨合的过程。
音乐审美鉴赏的深入理解：音乐审美鉴赏能力的提升需要学生具 备一定的音乐理论知识和文化素养，这需要教师在教学过程中进行引 导和启发。
教学策略与方法
教学策略
情境创设策略：通过创设与音乐作品相关的情境，如模拟古代文 人雅士的聚会场景、再现自然风光的美丽景象等，激发学生的学习兴 趣和情感体验。
实践体验策略：通过大量的演奏实践活动，让学生在实践中掌握 箫的吹奏技巧，提升艺术表现力，同时培养学生的合作意识和协作能 力。
引导探究策略：通过引导学生自主探究音乐作品中的音乐要素、 情感内涵和艺术特色，培养学生的自主学习能力和音乐审美鉴赏能力。
教学方法
讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解箫的基本构造、吹奏
方法、音乐理论知识等。
演示法:
通过教师的现场演奏示范,
让学生直观地感受箫的音色
特点和演奏技巧。
练习法：通过大量的练习活动，让学生在实践中掌握箫的吹奏技 巧，提升演奏水平。
讨论法：通过组织学生进行小组讨论、全班讨论等形式，让学生分 享学习心得、交流演奏经验，培养学生的合作意识和交流能力。
探究法：通过引导学生自主探究音乐作品中的音乐要素、情感内 涵和艺术特色，培养学生的自主学习能力和音乐审美鉴赏能力。
教学过程设计
第一课时：箫之初识一一温婉中庸的气质
导入新课：通过播放箫独奏《梅花三弄》的音频片段，引导学生感 受箫的音色特点和音乐魅力，激发学生学习兴趣。
讲授新知：介绍箫的基本构造、历史背景和文化内涵，讲解箫的吹 奏方法和注意事项。
练习活动：指导学生进行箫的基本吹奏练习，包括吹奏姿势、口 型、指法等。
课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后练习作业。
第二课时：箫的吹奏技巧与乐曲表现
复习旧知：回顾上节课学习的箫的基本吹奏方法和注意事项。
讲授新知：讲解箫的吹奏技巧提升方法，包括气息控制、指法运用
乐曲吹奏：指导学生吹奏《北风吹》、《小白菜》、《苏武牧羊》等乐 曲片段，注重乐曲的情感表达和艺术特色。
课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享演奏心得和体验。
课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后练习作业。
第三课时：合奏协作能力的培养
复习旧知：回顾前两节课学习的箫的吹奏方法和乐曲表现技巧。
讲授新知：介绍合奏的基本概念和要求，讲解如何在合奏中保持 声部间的协调与均衡。
合奏实践：组织学生进行箫二重奏及琴箫合奏的实践活动，注重 声部间的配合和整体的艺术表现力。
课堂评价：对学生的合奏表现进行评价和反馈，指出存在的问题 和改进方向。
课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后练习作业。
第四课时：音乐审美鉴赏与文化理解
复习旧知：回顾前几节课学习的箫的吹奏技巧和合奏协作能力。
讲授新知：讲解音乐审美鉴赏的基本方法和要求，介绍不同风格 的音乐作品及其文化背景。
作品鉴赏：组织学生欣赏《平湖秋月》、《黄莺吟》、《四季游春》等 音乐作品，引导学生分析作品中的音乐要素、情感内涵和艺术特色。
拓展思考：引导学生探究音乐与社会生活、历史文化、民族习俗等 的关系，培养学生的文化理解能力。
课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后思考作业。
第五课时：音乐创作与编创实践
复习旧知：回顾前几节课学习的音乐理论知识和演奏技巧。
讲授新知：介绍音乐创作与编创的基本概念和方法，激发学生的 创造力和想象力。
创作实践：鼓励学生进行音乐创作与编创活动，如为旋律编配伴 奏、改编乐曲等。
作品展示：组织学生进行作品展示和交流活动，分享创作心得和 体验。
课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后创作作业。
通过以上教学过程的设计和实施，旨在全面促进学生音乐学科核 心素养的发展，提升学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解 能力。
九、学业评价
一、教学目标
通过《第二单元琴箫和鸣》的教学，旨在全面培养学生的音乐核心 素养，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。
二、学习目标
审美感知：
学生能够体验并理解箫独奏及琴箫合奏的音乐美感，识别并描述 不同作品的音乐风格、情绪及意境。
通过听赏和演奏，学生能够感知箫与古琴音色的独特魅力，理解 其在中国传统音乐中的地位和作用。
学生能够从旋律、节奏、音色等音乐要素出发，分析并评价所听赏 的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
艺术表现：
学生能够掌握箫的基本吹奏方法和技巧，包括正确的呼吸、指法 和口型，能够流畅地演奏指定的练习曲和乐曲。
在重奏和合奏中，学生能够与他人协同合作，保持声部间的和谐 与均衡，展现良好的团队精神和协作能力。
学生能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的音乐编创活动, 如为旋律配伴奏或为诗词谱曲。