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面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间构建研究
摘要：随着信息技术的发展与普及，高校图书馆不再只是简单地提供图书借阅服务，而是要成为学生学习的共享空间。本研究旨在探讨面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间的构建方法和策略，并提出一些改进建议，以满足学生多样化的学习需求。
关键词：高校图书馆；学习共享空间；情境信息需求；构建方法；改进建议
1. 引言
高校图书馆作为学术信息中心，不仅是图书馆员与图书的简单结合，更应是学习场所。随着信息社会的快速发展，学生对图书馆的需求也越来越多样化。传统的图书馆模式已不能满足学生的需求，而面向情境信息需求的学习共享空间的构建则是一个很好的解决方案。
2. 面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间的特点
学科专业化
学习共享空间应根据学科特点，提供相应学科的图书、期刊及学术资源，以满足学生的学习需求。
多样化的场景布局
学习共享空间应提供多样化的场景布局，如静默区、小组学习区、讨论区等，以便学生根据自身需求选择合适的学习场景。
个性化的学习环境
学习共享空间应提供个性化的学习环境，如舒适的座椅、可调节的灯光等，并提供一定的隐私保护措施，以为学生创造舒适、安静的学习环境。
3. 高校图书馆学习共享空间构建的方法和策略
调研用户需求
在构建学习共享空间之前，需要进行用户需求调研，了解学生对于学习环境的需求和喜好，以制定相应的设计和改进策略。
合理规划图书和学术资源
根据不同的学科特点以及学生需求，合理规划图书和学术资源的类别和数量，确保学生能够方便地获取所需资源。
设计多样化的学习场景
根据调研结果，设计多样化的学习场景，以满足学生的不同学习需求。场景设计可以包括不同的座位摆设、合适的音乐背景、灯光调节等。
智能化的服务系统
利用信息技术手段，构建智能化的服务系统，提供个性化的学习辅导和资源推荐，以帮助学生更有效地学习。
4. 改进建议
提高空间利用率
可以通过合理规划座位布局和使用相关管理软件，提高学习共享空间的利用率，确保学生能够尽可能多地利用资源。
加强与学科教师的合作
学科教师可以提供学科相关的学习资源和辅导服务，图书馆可以与学科教师进行合作，共同建设学习共享空间，提供更全面的学习资源和服务。
定期进行用户满意度调查
定期进行用户满意度调查，了解学生对学习共享空间的评价和需求，及时进行改进和优化。
5. 结论
面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间的构建是一个需持续改进的过程。只有不断地了解学生的需求，并根据需求进行合理布局和服务，才能真正满足学生的学习需求，提升图书馆的核心竞争力。
参考文献：
[1] 刘亮. 面向情境信息需求的高校图书馆建设[J]. 图书馆，2020，40(2)：89-95.
[2] 王红霞. 面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间研究[D]. 北京：北京大学图书馆，2019.
[3] 周丽华. 面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间建设探索[J]. 图书馆建设与管理，2018，34(5)：32-38.