2025年开展课题研究-深化学校内涵式发展层次（精选8篇）.docx

该【2025年开展课题研究-深化学校内涵式发展层次（精选8篇） 】是由【haha】上传分享，文档一共【70】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年开展课题研究-深化学校内涵式发展层次（精选8篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年开展课题研究?深化学校内涵式发展层次（精选8篇）
篇1：开展课题研究?深化学校内涵式发展层次
开展课题研究?深化学校内涵式发展层次
??宝安教育（－上网第一站xfhttp教育网）经过近几年的创强区、创强镇、上等级，教育（－上网第一站xfhttp教育网）综合实力得以大幅提升，高标准通过了省教育（－上网第一站xfhttp教育网）强区督导验收。这一成果来之不易，它既是我们昨天的脚印，又是我们明天的方向。创强之后，走内涵式发展是必由之路。提高教学质量、科研兴教也是迫在眉睫，但是由于宝安教育（－上网第一站xfhttp教育网）起步晚，底子薄，科研兴教意识还不浓厚。许多学校管理者，教师的科研意识有待强化，科研能力亟需提高。本文就学校如何开展课题研究浅谈一二。 ??一、学校课题研究的目的意义
??内涵式发展是深化教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革的必经之路，其具体表现为“练内功、上水平、创特色”，围绕“质量”与“特色”两大主题，整合学校现有的人力、物力、财力，最大限度将办学效益予以提升。
??当前，在中小学的一些一线教师认为：我是教师，教好书就行了，搞课题研究是专家的事，与我们沾不上边。、人才观有千丝万缕的联系。传统型教师承担的任务是“传道、授业、解惑”，教学上强调“依纲靠本”。殊不知，在素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）环境下，我们的教学对象、教学任务都发生了翻天覆地的变化，我们每天要面临着不同的问题，这些问题需要我们有前瞻的理论，探究的行为，对教育（－上网第一站xfhttp教育网）事业满腔热忱才能去解决。这就要求我们要不断学习，不断研究，坚持“在学习中研究,在研究中学习”和“在研究中实践,在实践中研究”, 才能不落后于时代。“工欲善其事，必先利其器。”对教育（－上网第一站xfhttp教育网）教学而言，课题研究就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。
??学校课题研究还是提高教师教育（－上网第一站xfhttp教育网）科学理论素质的必不可少的经常性工作，也是更新教师的教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想、教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念的捷径。更是教师获取教育（－上网第一站xfhttp教育网）信息的重要渠道。新形势下特区学校的健康发展，始终要靠拥有一支科研意识强、业务娴熟的研究型、学者型的教师队伍，课题研究将在学习、思考、实践、总结、理论这些环节循序渐进地螺旋式上升，不断提高教师的理论水平和实践能力，为他们创造更多机会，让他们在实践过程中脱颖而出。
??二、学校课题研究的发展方向
??现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一个重要标志就是教育（－上网第一站xfhttp教育网）行为对教育（－上网第一站xfhttp教育网）科学研究的依赖性。大到教育（－上网第一站xfhttp教育网）的发展战略，小到课堂教学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行。教育（－上网第一站xfhttp教育网）要向前发展，最重要的一点是求得广大教师对发展目标的认同、价值目标的认同，课题研究在一定程度上满足了这一需求。课题的选择是在综合了学校各种教育（－上网第一站xfhttp教育网）资源，人力资源的基础上给予定向、定性的研究。它能把教师的行为意志最大限度的凝聚起来，为一个目标而奋斗。
??进行课题研究，首先要有一个科研型、学者型的校长，在校长的带动下，全体教师树立“质量立校、科研兴校、特色强校”意识，让
[1] [2] [3]
篇2：开展课题研究心得体会
小课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下：
一、加强学习，提高自身的理论素质
作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
二、积极开展课题的研究工作
通过阅读学习，教学实践，力求做到：
1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。
3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验，改进不足
在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
篇3：开展课题研究心得体会
上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题研究----选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题研究的过程和好处。一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：
（一）选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
（二）选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
（三）选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
（四）选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
（五）选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的'，存在现实可能性。
一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。
篇4：开展课题研究心得体会
我们都知道有一种昆虫在它弱小时难看无比，但经过不断的吸取营养，数月后会破茧成蝶，为人类生活增添美丽。几年来，我校在实施“整体构建德育体系”这一课题的研究中，我们历经了无数次的学习，开展了多项活动，在学习、活动的洗礼中，让我对德育的认识有了一次破茧成蝶的蜕变。
曾记得，落实课题研究以前的我认为德育的渗透只有品德课上才是最佳教育途径，教育方法也是当学生思想、行为偏差时谈话解决便可。
而今在课题的实施与研究中，通过一次次班会评比活动、班级特色活动，我和同学们面对一个个学生关心的话题，一个个学生“常见病”而进行细心的准备，精心的召开，活动中通过看、演、评、画、写，使我感觉学生思想、行为的偏差应该在无声细雨中纠正，真是事半功倍。
而今在课题实施中校园文化的改观，让我感受到对学生的教育哪能仅限于一堂品德课，而是处处在，时时有的。
而今在课题实施中学校组织的一次次专题讲座、课题研究使我认识更得以升华。记得上学期德育现场会中的沙龙活动，该活动主题是围绕怎样使学生快乐的成长，为了切实落实该主题，活动前我们是翻阅书籍，上网索取资料，活动中将理论结合自己的教育实践与同仁分享。这一查、一结、一说使我们在场的所有老师感受到德育的重要，尤其是迟老师在谈到班级一问题儿童的教育措施中，同仁们有深度、有广度的群策群力、更使我认识到实施德育途径的多样化。
我们的教育对象是人，千百年来，无论是中国的孔子站在“杏坛上”，还是西方的亚里士多德站在他的学园里，都面对活生生的教育对象。今天社会的瞬息万变，今天社会的高度发展，今天的教育对象则更需要勇敢的面对人生，快乐的面对人生，智慧的面对人生，而赋予他们勇气、能力的我们更应该学会教育他们，感召他们。而我校实施整体构建德育体系这一系列活动正使我这一东风人认识到了，感受到了，我坚信已“破茧成蝶”的我会用鲜活的生命力使我的教育对象幸福、开心的面对人生。
篇5：中学生如何开展课题研究活动(网友来稿)
中学生如何开展课题研究活动(网友来稿)
孟祥友
中学生开展课题研究活动可以从自己兴趣出发，提出一些自己感兴趣的问题；可以从自己学习的学科出发，提出一些学习中自己较困难的问题；可以从自己感兴趣的现象出发，提出自己观察到的一些难以解释的现象问题。研究课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的和任务的问题。要使问题转化为课题，我们先要对课题的选题原则要有所了解。一般说，选题要遵循以下的原则：
(1)科学性
所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。
(2)创新性
课题研究的目的是认识前人还没有认识或没有充分认识的规律，这就要求研究的课题要有一定程度的独创性和新颖性。创新包括：①理论、观点上的创新；②方法上的创新；③应用上的创新，在低层次上重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究的价值也就不高。 但是，我们还应当看到，科学研究又是在前人研究和实践的基础上进行的，总要有所继承，有所借鉴。创新也并不是要求一切都是独创的，更不能要求同学们去开辟一个全新的研究领域。
提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，这也是创新；将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这是创新；将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，也是创新。
(3)可行性
这条原则要求学生，在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的所学知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。
贯彻这条原则需要处理好以下几个关系：
一是大和小的关系。作为中学生不能一味求大，小看小课题，忽视小课题的研究，有的小课题的研究往往也会有很重要的理论和实践意义，中学生宜从小课题开始。
二是难和易的关系。难的课题往往比较有价值，但难度大的课题对研究者主观和客观条件的要求高，需要花更长的时间，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，导致半途而废。