2024年初中英语教学心得总结.docx

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不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学 期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩 负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法， 时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基 础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同 时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的 地方。
教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周 知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为 主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机 会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学 对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目 标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。 农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽 象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的 兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生 的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体 分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就 是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学 实践中亲身体会到了这一点。
实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积 极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举 一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入, 不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自
唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生 在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创 造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行， 读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学 习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行 语言学习。
英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形 式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等 方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。 事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于 助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英 语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出 现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者, 应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的 低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中 英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。 在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂 上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从 而提高英语课堂教学的效益。
然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环 境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生 兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国 家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英 语，为他们学习英语提供动力和激情。
学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩 大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视 这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间 对这部分同学进行有计划的辅导。
在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正, 课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时 消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他 们的语言表达能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因 此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后 进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不 够强，所以以后的教学中我要加强对学生'在这方面的训练， 力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导 差生对班的整体发展有很大帮助。
我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重 要的是在本学期后如何自我提高，如何提高两班学生的英语运 用能力。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想, 多与其他教师交流工作经验。
2024年初中英语教学心得总结
语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生 语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索 中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学 生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二 期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产 生浓厚的兴趣。
一、教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要 讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样 的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、 读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患 有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相 当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比 较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对 语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英 语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要 注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主 体性，培养他们的语言交际能力。
二、培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。 著名心理学家布鲁纳的“认知发现说“认为，学习不是被动机 械地形成刺激一一反应的联结，而是主动形成认知结构的过程, 布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活 动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题, 发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡 发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料， 自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而 自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立 思考习惯十分重要。
三、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语 言交际能力。
根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童 的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童 的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时 间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造 的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程 中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的 教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力, 把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度 高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重 重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始 终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象, 不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至 形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、 游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣， 并能帮助他们加深理解，加深记忆。
四、全面，合理的安排课后任务。
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教 学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后
任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特 点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有 计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生 之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与 和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。
2024年初中英语教学心得总结
20xx年的这个冬季，当一丝寒风吹过我的发际，我知道冬 的开始，春天也要来了，其实不管你愿不愿意，生命中又一个 四季轮回就这样完成，只有当述职时我才想起总结自己这一年 我到底到了什么？
海南中学，我的初中母校，我曾经在这里学习，用少女的 执着在村人和父母的骄傲里离开这里，走出大山而读书，而今, 工作了近二十年的我依是无法走出这个天地，感叹自己为家乡 做了多少自己能做的呢？
本学年上学期我的工作是初三英语教学工作，下学期是全 校音乐课，全年度任教导干事工作。
初三英语教学工作压力大，精神紧张，工作中我早来晚走, 春天，我家安在了海林，给初三的同学上晚课，到家时已9点 多了，儿子自己在家等妈妈，害怕就用默镜开着灯睡了，我打 了出租车从拉古到海林回家时，一进屋看到这，我的泪就流出 来，真的，对不起儿子，对不起家，其实认真学习，努力发展 专业技能，中考取得可佳的成绩成为海林级，牡丹江级教学能
手。本应继续下一轮的英语教学，但学校生源太少，又因学校 没有音乐教师，我主动要求音乐教学，所以下学期的工作岗位 是音乐。其实我很愿意这一行，但本人的音乐功底太差，记得 开学初，董校长病在家没来上班，牡丹江周边地区送教下乡公 开课及教研，我去听了一天课，6节，那是一个让我得到学习 的一个好日子，我在每个教师动人的课上感动了，感觉到了做 一名音乐教师的乐趣和伟大，我是多么想自己也能那个，我热 爱这一行，我知道音乐对我来说是什么，有时我甚至感觉自己 真的是一个音乐人，其实我知道学校的音乐教学是如何的没有 做好，那次听课回来，我热血了好久，我认真的备课，上网查 找资料做课件，因为本学期的教学参考用书全是对不上版本的, 所以我没有教参，对我这样的教师，教参是多么重要啊，我没 有办法，只能用录音机，但录音机也坏了，我只能用多媒体教 室上课。我知道学生们很喜欢音乐课，让学生热爱音乐就是课 标之一，我在网上下了两份课标，家里一份，单位一份，我在 业务笔记上记下重点，在读书笔记上学好难点。记得那次海林 听完课，评课叫到我，我拿着课标，起来照本说的，教师们笑 了，但我没笑，我说我不是专业的。但大家还是给我鼓掌，因 为我很热情。因着这股子喜欢和热爱，音乐课堂成为学生们最 喜欢的课堂。我又自己主动办了 口琴班和葫芦丝班，学生进步 很大。使学校的艺术工作出现新的生机。
半个学期，教导处的工作，我认真细致的工作，管理主任 不在时的日常教学工作，档案工作，课间纪律，教师的材料收 发。我做到认真为教师服务，哪个教师借档案总是认真服务。 对于校长安排的工作也是认真完成，每个周一我就把教导处对
的到档案室的门口全扫拖。两个办公室的卫生做完要一个多小 时，有时感到累，但很充实。也踏实。
我的工作让领导放心，同事满意，是我的心愿，但相信自 己的工作能让自己满意，这才是最大的收获。我会在今后的工 作中再进一步。
2024年初中英语教学心得总结
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头， 甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界 的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法 和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的 点点滴滴，总结以下几点教学反思：
教学反思一、初中英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大 因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识 到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等 对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教 育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学 习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因 素的作用。
教学反思二、初中英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息 量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而 导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。 词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语 言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。 外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学 习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习 惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达 这三条的捷径。
教学反思三、初中英语教师应有发展意识
一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高， 认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教 学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作 为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而 日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取, 那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被 时代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。现代英 语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构 成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代 人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多 用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加, 并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词, 如，"input"（输入电子计算机的数据），“store”（电子计 算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国 对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越 来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和 发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正 式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们 之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和 理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们 所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学 的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自我则可能甚至连 小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜 力就是空中楼阁目前在中学的低年级的英语教学中，不要 求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词, 其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有 相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、 意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难， 并成了中学生学英语的瓶颈。
教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培 养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培 养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以,