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浅谈牛津版小学英语6A英语教学的 误区及对策
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202X
小学英语教学发展背景
际交往的语言，英语的作用很大。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介。在科技界，英语又是国际性语言。    时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已进入世界。人类彼此之间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家，各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活一个不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
误区之一
忽视导言课，没有对学生进行必要的引导。
很多学生学习英语几年，却不知英语的概况，他们想知道的问题很多，比如说，英语是一种什么样的语言，我们为什么要学习英语，英语和我们以前学过的汉语有什么不同，怎样才能学好英语等等，据一所学校调查表明，％的学生说他们不知道为什么要学习英语，％的学生认为世界上说英语的人最多，在被问及“英语有什么特点”和“英语和汉语比较有什么异同”时，％％的学生回答说不知道或老师没讲。有些英语教师在上导言课时，虽然也向学生介绍有关英语方面的一些基本知识，但由于没有精心准备，上课要么缺乏趣味性，学生听起来乏味；要么语焉不详，一堂课下来，学生的疑团依然没有解开，好奇心依然没有得到满足，他们想知道的还是不知道。这势必会影响到他们的学习英语的兴趣，成为我们以后教学过程中的一大障碍。
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对策思考
精心准备，上好导言课，激发学生学习英语的兴趣
导言课是英语课堂教学的一个重要环节。它能使学生明确学习目的和意义，了解有关英语语言概况，了解英语学习的主要内容，激发学生学习英语的兴趣，造成学生渴望学习英语的心理。有位教育家说过，兴趣就是最好的老师。试问，如果学生对英语是一种什么样的语言，为什么要学习英语等基本情况都不了解，能对学习英语产生浓厚的兴趣吗？所以说，作为英语教师，应精心准备，精彩生动地给学生上好导言课，使他们从理论和实践两方面认识到学习英语的重要性，引导他们轻松愉快地接受并喜欢英语这门新的学科。如结合奥运、花果山世界儿童日、与老外在一起的趣闻、趣味英语等学生感兴趣的话题让学生时时沉浸在学好英语的美好憧憬之中。结合6A的敏感性话题则有：足球、公共标志、假期旅游、外国的节日如圣诞节等。
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误区之二：
照本宣科，死用教材，忽视一些必要的辅助手段在教学中的作用。
英语是活生生的语言，因此我们在教学过程中必须注意利用多种手段，采取多种形式来辅助教学，这样才能把语言教活，使学生学得生动，从而取得良好的教学效果。英语课堂教学的辅助手段多种多样，比如画简笔画，设置情景，提供实物和制作简单的直观教具等，当然有条件的学校还可以添置一些电教设备，比如投影机，教学录像机等。在调查中我们发现，％的学生说从来没有见过老师在黑板上画过简笔画，％的学生说老师很少在课堂上提供实物和设置情景。％的学生说老师在课堂上通常只使用录音机，即使有幻灯机老师也很少使用。这说明有相当一部分英语教师对一些必要的辅助手段在教学中的作用还认识不够，教学中依然因袭传统的“语法翻译法”。课堂气氛沉闷，不活跃，学生也学得被动，教学效果可想而知。
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对策思考
精益求精，钻教材教法，充分发挥各种手段在教学中的作用

教学过程是一个复杂的并且不断发展变化的过程，为此，我们英语教师应不断加强自身专业知识和业务技能的学习，认真钻研教材教法，密切关注英语教学的最新动态，并不断总结自己的经验教训，改进教学方法，使自己完全适应现行教学大纲的要求，这样才能出色地完成教学任务，取得满意的教学效果。
此外，还必须重视各种辅助手段在教学中的作用。英语教学过程也是一个综合运用各种辅助手段的过程。许多优秀英语教师的教学实践证明，恰当地运用各种直观手段或电教设备来辅助教学，可以为学生创造一定的英语环境，增加语言交际的真实感，提高学生感知语言的自觉性，集中学生的注意力，使学生的听觉、视觉、触觉等器官都参加活动，使英语教学变得更生动、形象，不仅有助于使学生不必通过翻译手段而直接理解所学的英语，而且能促使学生直接用英语思维，加深学生印象，强化学生语感。如UNIT 1 可利用多媒体和实物创设球赛场景，UNIT 2的公共标志牌的设计、展示和运用，UNIT 8的资料收集，节日景象播放
误区之三
孤立教学，忽视英语课外活动的开展。
教学不是孤立的。小学英语教学工作，除了课堂教学之外，还应积极开展英语课外活动，让学生有机会多接触英语和使用英语。调查结果表明，多数学生认为他们只有在课堂上才有机会接触英语，老师基本上没组织他们开展有关英语方面的课外活动，甚至课本上的英语活动也只是一带而过。这种不重视、甚至完全忽视英语课外活动的开展，认为只要抓好课堂教学就可以了的思想是不正确的。课堂教学是英语教学的基本形式，但是课堂中每班人数过多，课堂上学生进行语言实践的机会总是有限的，因此，适当地开展形式多样的英语课外活动，有利于学生深入地理解课堂上所学过的知识，有利于学习、巩固课堂上所学过的语音，词汇和语法，提高听说读写的技能。
对策思考
因地制宜，努力创造英语环境，积极开展英语课外活动
当前，教学改革的一个重要举措，就是开辟“第二课堂”，对学生进行学习和训练的各种活动，促进学生全面发展。从小学英语教学的角度来看，组织开展形式多样的英语课外活动，正是发展学生智力，提高学生能力的好方式。英语课外活动的内容丰富，形式多种多样，比如唱英语歌曲、英语书写比赛、朗诵比赛、听力比赛、演讲比赛、讲故事比赛、组织出英语墙报、组织英语晚会、做英语游戏、设立专题英语研究小组等，我们可以因地制宜根据需要有选择地进行。实践证明，开展形式多样的英语课外活动，可以为学生创设一定的英语环境，增加学生练习语言技能的机会，学生的能力能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的学习障碍，也能得到克服。
误区之三
电教媒体在英语教学运用中存在的误区
1、注重形式，忽视教学的内容
实际操作中，有的老师为了使课堂丰富起来，对电教媒体不加以精选，使整节课成了先进技术的展示场。笔者曾观摩过一节英语课，教者运用的设备很先进，手段也很多样，然而当一节课结束时， 对本节课的教学目标、教学重点，大多数听课老师还茫然不知，大家还沉浸在令人目不暇接的情境中，这样的教学效果似乎有违教者的初衷。过于注重形式这一误区还体现在一些多媒体的不合理的设计上。以笔者所见过的用Powerpoint制作的课件为例，就存在着多种不合理因素：（1）动画内容喧宾夺主。教师在制作课件时，为了营造气氛，唤起学生注意，往往要加一些动画。如一位教师在讲授各种水果名称时，她选择了这些水果的卡通形象，非常生动也非常好看。但授课时学生并没有去注意水果下方标的英文名称，而只是对那些跳动的卡通形象看得津津有味。素材虽好，却分散了学生的注意力，达不到理想的教学效果。（2）自定义动画太复杂。Powerpoint中有各种各样的动画效果，通过设置可以增强趣味性。有的教师在设置内容时用溶解、闪烁、回旋、擦除等效果不断切换，使学生眼花缭乱，忙于好奇地注视、猜测下一个有趣的动画效果，忽视了要学习的知识。
对策思考
形式与内容有机组合，明确目标，突出重点
电教媒体的运用只是教学中一种比较先进的辅助手段，真正的控制者还是教师。我们在选用电教媒体时，要分析教材，确定教学目标、教学内容，针对教材的重点、难点以及学生实际情况选择媒体方式。录音、投影、电脑各有所长，让这些媒体形式与教学内容有机地组合，发挥其优越性，合理地运用，那么展示出来的教学过程就会目标明确、层次分明、重点突出、结构紧凑。
小学生的认知规律是，观察的目的性、精确性尚待提高，无意注意占优势，这是由小学生的年龄特点所决定的。根据这一特点，我们在设计多媒体课件时，要充分考虑到学生学的需要，既要使课件活泼生动、新颖有趣，能激发学生强烈的参与学实，能把学生的注意力始终控制在要求掌握的知识上。
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