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“联想式教学”在大学英语课堂上的应用调研——以上外《综合教程》为例
摘要：本文通过对大学英语课堂上“联想式教学”的应用调研，以外语综合教程《综合教程》为例，探讨了联想式教学对大学英语学习的有效性和实用性。研究结果显示，联想式教学可以提升学生的英语学忆和语法运用的能力，提高口语和写作表达的质量。这些发现表明联想式教学在大学英语课堂上具有重要的意义和应用价值。
1. 引言
大学英语课程在培养学生的英语综合运用能力方面起着至关重要的作用。而词汇记忆、语法运用、口语和写作表达是英语学习的核心要素。以外语综合教程《综合教程》为例，本文旨在调研“联想式教学”在大学英语课堂上的应用情况，探讨其对学生英语学习的影响。
2. 联想式教学的概念和理论
联想式教学是一种基于人脑记忆机制的教学方法，通过建立词汇、语法等知识之间的联系，以及与学生的个人经验和感知相关的联想，提高学习效果。该方法主要依赖于情景和图像联想，通过视觉、听觉等感官刺激来加强记忆效果。
3.《综合教程》中的联想式教学应用
《综合教程》是一套经典的大学英语教材，在其教学中广泛运用了联想式教学方法。以词汇教学为例，教材通过提供词汇列表和相关的联想图像，帮助学生理解和记忆词汇，并应用于真实情景中。同样，在语法教学方面，教材通过提供语法规则和联想示范句子，帮助学生掌握语法知识，并在实际语境中应用。此外，口语和写作练习也是以联想式教学为基础，通过让学生联想并自由表达来提高表达能力。
4. 联想式教学的有效性和实用性
通过对学生的调查和考评成绩分析发现，联想式教学在大学英语课堂上具有显著的有效性和实用性。首先，学生对联想式教学的评价普遍较高，认为该方法有效激发了他们的学忆和语法运用方面表现出更好的能力。他们更容易理解和记忆词汇，能够正确运用语法规则。最后，学生的口语和写作表达也有明显的提高。他们能够更流利地表达自己的想法，并且语言组织更加清晰。
5. 结论和启示
综合教程《综合教程》中对联想式教学的应用有效促进了学生的英语学习，这表明联想式教学在大学英语课堂上具有重要的应用价值。因此，教师在教学过程中可以更多地运用联想式教学方法，通过创造生动的情境和图像联想帮助学生理解和记忆知识。同时，学生也需要积极参与，发挥联想和自主学习的能力，以获得更好的学习效果。
参考文献：
1. [J].教育教学论坛，2008(11)：62-63.
2. [D].天津大学，2008.
关键词：联想式教学；大学英语课堂；综合教程；有效性；实用性