三允许,两辅助,成就“活性课堂”——小学中高年级数学课堂教学的思考.docx

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活性课堂是一种以学生为主体的教学模式，通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维能力和解决问题能力。在小学中高年级的数学课堂教学中，实施活性课堂模式，可以使学生更加积极主动地参与到学习中去，提高他们的学习效果和素质。本文将从三个方面进行探讨：三允许、两辅助以及活性课堂所带来的成就。
首先，活性课堂的实施要做到三允许。一是允许学生发表自己的观点。在传统的教学模式中，教师往往是唯一的主导者，学生只是被动接受知识。而在活性课堂中，教师要给予学生发表自己观点的机会，鼓励他们敢于表达自己的想法和意见，激发他们的思考和创造力。
二是允许学生犯错误。在传统的教学模式中，学生一旦犯错，即会受到批评和惩罚，这使得学生对于犯错误望而却步，不敢尝试新的方法和思路。而在活性课堂中，教师应该给予学生一个宽容的环境，鼓励他们勇于尝试和犯错误，并及时给予指导和帮助，使他们从错误中学习和成长。
三是允许学生选择不同的解题方法。在传统的教学模式中，教师通常只会告诉学生一种解题方法，限制了学生的思维和创造力。而在活性课堂中，教师应该引导学生发现和尝试不同的解题方法，鼓励他们寻找多样化的思路和策略，培养他们的问题解决能力和创新思维。
其次，活性课堂的实施要借助两种辅助手段。一是利用教具辅助教学。在数学教学中，丰富多样的教具可以提供直观、具体的教学材料，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和问题。比如，在教授分数的概念时，可以使用图形化的教具，如色块、破折号等，让学生直观地感受分数的大小和转化。这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的兴趣和探究欲望。
二是利用技术设备辅助教学。随着信息技术的发展，计算机、互联网等成为了我们日常生活中不可或缺的工具，也为教学提供了广阔的空间。在数学教学中，教师可以利用电子教案、教学软件和多媒体课件等技术手段来展示数学概念、解题思路和实例演示，使学生更加形象、生动地理解和掌握知识。同时，利用互联网资源，学生可以获取更多的学习资料和互动交流的机会，拓宽了学习的视野，提高了学习的效果和质量。
最后，活性课堂的实施将带来丰硕的成就。一是提高学生的学习兴趣和主动性。在活性课堂中，学生是主体，他们参与教学的积极性会得到充分的调动，从而提高他们的学习兴趣和主动性，形成良好的学习习惯和态度。
二是培养学生的批判性思维能力和解决问题能力。在活性课堂中，学生需要思考和探究，思维的训练和锻炼将促使他们形成批判性思维和解决问题的能力，从而培养他们的创新意识和实践能力。
三是提高学生的学习效果和素质。通过活性课堂的实施，学生的学习兴趣和主动性得到激发，他们的学习效果和素质将得以提高，数学知识和技能的掌握程度将会有明显的增长，为他们将来的学习和发展打下坚实的基础。
综上所述，活性课堂在小学中高年级的数学教学中具有广泛的应用前景。通过三允许和两辅助的实施，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维能力和解决问题能力，提高他们的学习效果和素质。因此，我们应该积极探索和实践活性课堂的教学模式，为学生提供一个更加积极、主动、有趣和有效的学习环境。