清兵卫与葫芦(摇摆).ppt

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清兵卫
与葫芦
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。他是二次世界大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经给予他很高的评价，甚至认为他是“大可以比得中国的鲁迅”.他的作品，追求个性解放，强调人的尊严。
日本“白桦”派代表作家之一
代表作：生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。
“白桦”派
“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派。因当时一批日本作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满，要求“尊重自然的意志和人类的意志，探索个人应该怎样生活”，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义。
情节运行模式（开端、发展、高潮、结局）
01
开端　　清兵卫爱好葫芦
02
发展　　清兵卫买到一个好葫芦
03
高潮　　教员没收葫芦
父亲砸碎葫芦
04
葫芦被卖出高价
05
结局 清兵卫改变爱好
06
整体感知：情节
课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的故事。采用倒叙的手法，以葫芦为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫） 痴迷葫芦（发生）
（清兵卫） 发现葫芦（发展）
（教员、父亲） 没收葫芦砸碎葫芦（高潮）
（校役） 卖葫芦（第二高潮）
（清兵卫） 开始绘画（结局）
01
探究1：小说中的主要矛盾是什么？
02
清兵卫的的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾。
探究2|：
01
父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？
02
——父亲觉得一个小孩子却喜欢葫芦，而且都是没有开过口的带皮葫芦，葫芦形很周正的。认为小孩不懂什么。父亲对他的爱好不屑一顾，只是觉得他贪玩而已。觉得他是没出息的孩子。
03
——老师（教员）对于清兵卫的痴迷葫芦，非常生气，认为“这种小孩将来不会有出息”
04
教员
没收、训斥、家访
不舒服、不会有出息
客人、父亲
不认同
不理解
清兵卫
痴迷
父亲
不高兴
呵斥、揍、砸
情节的摇摆
在小说中，即使开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。