高校教师岗前培训职业道德客观题.docx

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；
B。实践理性；
C。判断理性；
D。价值理性
2、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。C
A。物质与意识的问题；
B。社会与个人的问题；
C。动机与效果的问题；
3、马克思认为，伦理道德是人类以（）把握世界的一种特殊方式。A
实践一精神“；B。物质一意识”；
“；*会”
4、以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。C
废除体罚；日。以身作则；
；D。重视学生个性发展
5、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）A
A。孟子；B。荀子；
；
6、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。B
谦虚、正直；B。忠党、爱国；
C。爱国、爱生；
7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（）。C
；B。高深知识；
C。科技进步；
8、培养人文精神，首先是要把握人的（）确认人的生命意义与存在价值。B
入。自然本质；；
C。文化本质；D。道德本质
9、师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。B
B。热爱学生，发扬民主;
，注重个性
A。敬业乐教，强化责任；
，学术诚信；
11、24年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部学术宪章”。A
A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试〃¥工、在 止小维、在届偿Z务、几击妇土同\\
《关于进一步加强和改进师德建设的意见》;
行）
D.《关于加强我国科研道德建设的意见》
C。《高等学校教师职业道德规范》；
12、教师道德建设的关键是（）。B
；

13、在教师道德的一般功能中,唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（）.D
B。教育功能；
D。激励功能
A。建构教师道德教育机制；
C。加强教师道德约束机制；
；
；
14、以下关于高校教师教育活动正确的是（）。C
二大学教育活动的时间、”工作形式;
定的；
C。教师工作上较大的时空自由度，
对其工作状况难于监督；施来保证工作的质量与效果
15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是
（）C
A。
能力;
进而影响学生的智力开发;
八耕届曰右序珞曲n混偿座a w姝届缶a D。教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会
，必然使得学山泌\工1壬 盖占牡由
挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康生成绩提升；
成长
16、教师的职业道德意识的表现形式是教师（）.C
;
；
C。道德义务；D。道德良心
17、教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从,在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）C
；；
C。实在性；D。中介性
19、下列对 分家论”观点分析不正确的是（）。B
、对立起来；
B。这种倾向把教书和育人混为一谈；
C。这是一种以学科为本位的教学观；
，以完成学科知识传授、能力培养为己任
20、 “‘学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）D
；B。关注学生的情绪生活和情感体验；
C。关注学生的成长；D。关注学生的道德生活和人格养成
21、师生关系最大的功能是（）。C
；B。凝固功能；
；
22、科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。C
A。普遍主义；；
；D。有条理的怀疑精神
23、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。D
A。能动性；B。建构性；
；。.以上都是
25、下列不属于重利轻义观代表人物的是（）。B
A。管子；B。墨子；
C。商鞅；D。韩非子
26、关于虚荣下列说法正确的是（）。C
；；
；
28、在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是（）。C
、爱好与道德义务之间的矛盾；B。不同道德义务之间的矛盾；
C. 一些教育技术处理过程中出现的虚假冲。。以上都是
39、下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。C
，忠诚于人民的教育事业；
；
C
。以实现个人利益为目标；
D。
坚定实现中华民族伟大复兴的信心
40、下列有关教师人格的看法错误的是（）。
D
；
B。
是教师群体共有的思想行为特质；
、性格等特质；
情感、
D。
教师的人格不会影响到教育效果
1
、职业道德所要解决的问题中不正确的是（
）。
B
；
B。
如何处理职业内部的各种利益关系；
；
D。职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
2
、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学,这主要是因为（）C
A
。它描述了教师职业道德；
；
；

3
、马克思认为，伦理道德是人类以（
）
A
。实践一精神”
B。
物质-意识”；
C
。感性-理性”；
D。
自然一社会”
4
> 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括
()。C
A
。人类个性的全面发展；
、道德、
社会、经济、文化进步；
C
。促进知识的传播；

5、康德把伦理道德看作一种（）。B
A。纯粹理性；;
C。判断理性；D。价值理性
6、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。C
；
；
C。动机与效果的问题；

7、以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。D
A。开拓教师的眼界和知识；
B。思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局；
C。促进思想文化交流和学术争论；
D。指导教师的日常实践
8、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。D
A。社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以d』人田湖人史白』人放鼻 性咛n廿
社会思潮会影响社会稳定，造成动荡;
取缔；
社会思潮能促进思想进步,应大力宣传;
9、社会思潮是一种（）C
D。应对各种社会思潮进行深入研究，加以批
判和梳理，做有说服力的分析和引导
;
A。社会文化现象;
C。社会意识现象；D。社会精神现象
10、职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。B
A。如何处理职业内部各种人际关系;
B。如何处理职业内部的各种利益关系;
C。如何处理不同职业间的关系;
、对他人履行自己的
义务
11、关于职业道德的特点中不正确的是（）。C
，、多样性和灵活性，因此
和责任；更具可操作性；
C。价值取向上注重利益性；D。调适范围上具有特定的适用范围和对象
12、拓展师德建设途径，应当（）.D
A。
之中；中;
C。使伦理评价贯穿于教育活动全过程；

13、教师道德最主要、最基本的功能是（）。
A
；
；
；

14、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要
求与主观认识的结合？（）C
；
；
；
D。教师道德活动
15、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）.B
，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；
B。不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；
C。应当具体区分教师道德活动的不同类型和
D。师德活动是师德意识和师德规范的来源之
层次；一
16、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（）B
，身体力行；，行为示范；
C。严于律己，勇于自责；。。以上都是
17、确定教师个人的主体地位和主体性的具体道德实践场所是（）。A
；；
C。教师的家庭环境；D。教师的人际环境
28、下列关于正超和公正和区卑的述法正错的是是）（B）。A
A公正率交往是根据一体定的价值观性和原则、，属关设一定的情境让去。行为生而正3义用来陈体现摆追求的点和幸福；系,而是交叉关系；”和参与”；
c.。正义师在表示价值吸其原则本身身薄公的则3。教师应经常性惯主动地也存在差别子，督表示根据价值及其原则来做人做事；。两者的语言习贝的用语也存在差别
19、关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。B
，即是热
忱”以及由其所包含的义务感、责任感和正义
感等；
忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具
有相同性；
C。忠诚在道德意志上,即是刚毅”、坚定”，D。忠诚在道德信念上，即是尊严”，以及由
以及由它们所包含的顽强性等一系列要求；其所包含的自爱心等要求
20、对为人师表的认识错误的是（）。D
A。是教师职业道德的一项最起码的要求；B。是社会发展对教师职业的特殊要求;
C。是从师立业的根本前提；D。为人师表是师德教育的任务
面；促自身提高素质
22、在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格。”这是对哪一条教师道德规范的描述（）。B
A。热爱学生，诲人不倦；，为人师表；
C。精通业务，学而不厌；。.以上都不是
23、下列不属于团结协作，公平竞争"的要求的有（）。A
A。刻苦学习，不断探求；B。团体为重个，顾全大局；
，甘为人梯；D。开展公平竞争，维护合法权益
24、高校教师的社会责任包括（）。D
；B。以科研推动社会科学技术进步；
；。.以上都是
25、为市场经济活动所指向的社会价值目标的矫正的是（）.B
A。肯定性服务；B。否定性服务；
；
26、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（）.B
；；
；
27、教师道德公正最基本的要求是（）。C
A。赏罚分明；B。坚持真理；
C。公平合理地对待和评价所有学生；
28、对于提升教师责任情感，以下说法正确的是（）.D
A。是教师对自己所承担的任务、、民族乃至人
的自觉态度；类的命运联系起来;
C。在学校中体现为以学生为本；。。以上都对
29、关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。B
。科学和艺术是相区别和分离的，教师应心养的重要组成部分；无旁鹫，专心、钻研学术；
八小系耕届珞耕知冶曰Q人在‘以珞 D。教师在教学中体现美德追求和意境，起着
；
对学生审美的熏陶和引导作用
30、下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）。A
A。道德认识；B。道德情感；
；
31、下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）.D
。能主动评判社会价值标准和各种利益矛的能力；盾；
C。形成合乎社会教育事业整体利益的、；行为
32、教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）。D
a夫决川女mm正珞女nt 珞人灶珞曰B。，不同的个体的具 皮
条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意体行为选择有时具有差异性；、，
义；
，不同的教师可能选择D。教师道德行为选择受其自身内部因素影响
同一种高尚的道德行为；较小
33、对教师道德行为的论述错误的是（）。D
值客体；
40、下列对价值的认识错误的是（）D
A。教师道德行为可以分为道德的行为和不道B。教师道德行为的善恶可以反映教师不同的
C。现实社会大力倡导教师以教育事业的整体D。道德自觉性高的教师，可以超越现实的社利益为基础进行行为选择；会环境作出行为选择
34、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这
体现的是（）。B
；；
；
35、下列说法不正确的是（）。B
A。；对应的；
C。教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权八耕届房混偿、/友夕夕々十小珞白如心工川仙曰"土届"田*丁曰闿赤/- 土 ，往往以或多或少的自我利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择 虹以斗工也届牺牲为刖提的动机；
36、效果论的看法正确的是（）。B
A叫田人人厂山、化e曰e您届 ，是由于它有产生快A。效果论者认为一个仃为之所以是道德的，记牛丽L玄舟珞以见nw亚曰土工右立止曰m 土 山工介虻届辛白届乐或阻止痛苦的趋势;动机恶，是由于它有产生是因为它出于纯粹的善艮的动机； 玄底牛丽„
痛苦或阻止快乐的趋势”
八叫甲人土、1斗"斗日甘曰涪储士 D。；/、
位
37、有关内省这种师德修养方法的认识错误的是（）。A
；B。要求教师增强教师道德认识；
，加深自我认八土小右皿工耕届修兰甬巨珞人以偷、* g、4t白乱届二中 D。内省有助于教师培养艮好的个性品德识并改进自身的不足；
38、下列选项中不属于教师道德理想内容的是（）。C
；；
。以人为本；D。为人师表
39、关于人生价值的认识错误的是（）。A
A。人生价值就是人的活动满足社会、他人和B。一个人的价值大小，取决于他能否以及在自我需要的消极作用；多大程度上满足社会、他人和自我的需要；
德的行为；道德水平和境界;
。人生价值表现为他把自己的行为作为自己
的客体
;
B。价值总是包含着客体与主体需要的某种肯
定意义；
客体的属性和主体的需要是形成价值关系/人沽苗如此/人沽
D。价值不能考察人生价值
的前提；
1、孔子的中庸”思想体现了（）B
；；
；D。社会规范对人的思想的要求
2、以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的
是（）O D
A。蔡元培；
；
；D。徐特立
3、下列关于政治伦理的说法错误的是（）。B
;
政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论
证而展开
A。政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B。政治伦理探索各部门法的制定;
4、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。B
理论；；
；D。对比
5、在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。B
A。德谟克里特；B。昆体良；
；
6、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）.C
A。广泛性；；
C。非强制性；
7、华盛顿共识”的形成与推行，标志着哪种思潮成为国际垄断资本主义的经济范式和政治性纲领？ （）B
；；
C。人本主义；D。实用主义
8、当代社会思潮最本质的特点是（）。A
A。反思性；B。继承性；
；
9、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）A
；B。主体多样化；
；
10、职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。B
A。如何处理职业内部各种人际关系；B。如何处理职业内部的各种利益关系;
;
、对他人履行自己的
义务
11、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。C
；；

D。它经过了历史的继承与发展分析和论证；
12、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。D
B。文化、
；
、
13、教师道德最基本的作用是（）.A
A。指导教师在教育工作过程中正确选择自己
;
的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成;
14、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教
师道德的哪种特征（）。D
A。道德意识的高标准；；
C。道德规范的严格性；
15、关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是（）。B
A。对教师道德行为的评价应坚持动机和效果 一川、④上功人从卜
阵:二，；
统一的观点；
.,--m八D。对于动机坏效果好的行为，应指出其行为
，需要把判廿」「二
也呈］:恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促
断的重心放在动机的善恶上；月甘土亚"几*呈
动机由恶转化为善
16、关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是（）C
A名々土、应小以成甘割」人的人工、谷m B。个性意识根植于个体的生命存在， 耳临公白丛土干小座田珞古&珞而+分再白届土、 教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把来统摄自己的内心世界； 坦
握；
八 、个性化、感情化、
；座出右
情感化
;

17、在师德规范体系中处于主导地位的是（）A
；
；
；
D。教师道德义务
18、在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，
既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，
又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激
情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。A
；
；
；

19、教师伦理学的核心内容是（）。B
；
；
；

20、教师职业的特点就是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（）H
A。言行一致，身体力行；
B。学为人师，行为示范；
C。严于律己，勇于自责；
。。以上都是
21、关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是（）D
；
；
；
。。以上都是
22、道德品质形成的心理机制的说法错误的是
()。B
A。知情意这三个心理成分都应得到相应发
B。道德品质的各心理成分的培养有着严格
展；
的、特定的顺序；