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第一节、概述
定义
心理评估，指的是评估者根据心理测量的结果和其他多方面的资料，对被评估者的心理特征、发展水平及存在问题作出判断、解释的过程。
心理评估是一个收集资料的过程
评估资料的收集方法多种多样
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1）观察法
非系统观察
系统观察 设定观察的靶行为并设定具体的观
察指标
选择观察的背景
确定观察日程
设计观察记录表
选择观察工具
2）访谈法访谈法的四种类型：
提问的特点
有结构
无结构
回答的
特点
有结构
有结构访谈
半结构访谈
无结构
半结构访谈
无结构访谈
目录
测验法
心理评估是一个有目的的过程
筛查
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转介
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鉴别
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制定个别化教育计划
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教育评价
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二、与心理测量的关系
与心理测量的区别
测量：数字的收集。评估，涉及测量之后对测验结果的解释。
评估是收集资料的过程，除了测量数据，还有其他类型的材料，如观察、访谈、档案资料、作业和作品等。
测量强调客观性，评估很强调合理性和目的性。
与心理测量的联系
心理评估包容着心理测量，心理测量只是评估过程的一个基本阶段。
三、心理评估的类型
常模参照评估与标准参照评估
01
正式评估与非正式评估
02
评估的实施情景
03
评估技术
04
灵活性
05
报告结果的格式
06
筛查评估、诊断性评估和治疗性评估
07
1、确定评估目的和评估对象
2、设计评估方案
1）确定评估的指标体系
智力、适应行为、儿童生长发育史、儿童疾病史、儿童家族病史、体检、学业成就、家庭和学校。
2）选择收集资料的方法、途径和工具，并设计收集资料的程序。
3）评估人员的选择与训练
3、实施评估
根据评估方案收集多方面的资料
对各种资料进行分析与综合整理
4、评估结果的应用
1)教育行政方面
2）教学方面
3）咨询和指导方面
4）科学研究
四、心理评估的过程
五、心理评估的注意事项
2
从多条途径、用多种指标来收集资料
3
灵活地运用各种方法来收集资料
1
目的要明确
5
将评估与教育、训练相结合
4
注意静态评估与动态评估的结合
遵守职业道德
1
对自己所作的结论负责
2
认识个人能力和学科的局限性
3
注意评估资料的隐秘性
4
坚持评估的专业标准
5
注意测验的安全性
6