现代教育理论培训.ppt

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众所周知，理论指导实践，我们设计开发职业教育的高级教育产品更需要教育教学理论的指导。为此,特开展教育教学方面的培训。
我们学习理论的目的，是为了更好地与实际工作有机结合起来，用现代教育思想理论指导我们设计开发应用程序的实际工作中。
一种技术能够改变一个人一时,但一种理念却可以影响一个人的一生 。
引言
青蛙看海
青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。 青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它的前面：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草从中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！它还就展现在它们眼前。
由此可见
教学关键在于引导，这就要求需要借助现代教育理论的指导，还要看清学生原来头脑中已经有什么，找到新知识的“生长点”。
为顾客的车加油
呵护花草成长
现代教育理论
四 教学设计理论
二 学习理论 *
三 教育传播理论
一 教学理论 *
教学理论来自教学实践，它关注如何“改进”和“指导”教学实践。侧重于研究教学的一般规律，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能。
各国教育家对教学理论的研究，可谓学派林立，其研究成果，堪称琳琅满目。下面介绍几种影响较大的教学理论，它们对指导教学实践具有指导意义。
教学理论

1、布鲁纳的结构—发现教学理论
2、布卢姆的掌握学习教学理论
3、加涅的信息加工学习理论
4、斯金纳的操作条件学习理论与程序教学理论
5、巴班斯基的最优化教学
6、赞可夫的发展教学理论
7、多元智能理论
教
学
1、布鲁纳的结构—发现教学理论
“结构发现”是著名的美国教育心理学家布鲁纳最先提出来的，发现教学法是在这个基础上提出来的，其指导思想是“教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，教师要为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。” 在这种教学方法中，教师只是一个引导者的角色，学习的主动权在学生的身上。而在地位上，教师和学生是平等的交流者和合作者。
1、布鲁纳的结构—发现教学理论
首先，教师必须深入研究教材，了解教材的编写意图和课文的基本精神内涵，即“备教材”
其次，在组织课堂教学的时候，要注重创设情境
要注重信息的及时反馈
教学过程要有层次性，由小及大、由旧到新、由浅入深。
泊船瓜州 【宋】王安石
京口瓜州一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?