乌克兰留学生汉语语篇衔接手段偏误分析及教学对策思考.docx

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随着中乌合作的不断加强，越来越多的乌克兰留学生选择来中国学习中文。在这一过程中，留学生汉语语篇衔接手段偏误是一个普遍存在的问题。为了更好地促进乌克兰留学生汉语课堂教学和交流，本文将从语篇衔接的概念入手，分析留学生语篇衔接偏误的原因，并提出相关的教学对策。
一、汉语语篇衔接的概念
语篇衔接是指在表达一个完整的意思时，前后两个句子之间的逻辑关系，即前后关系、因果关系、转折关系和并列关系等。语篇衔接不仅仅是语法的问题，更重要的是涉及到句子所表达的含义和观点，也是语用层面的问题。
二、留学生汉语语篇衔接偏误的原因
1. 母语思维的影响
乌克兰留学生的母语是乌克兰语，它与汉语有很大的区别。留学生在进行语篇衔接的时候，可能会沿用母语的思维方式，导致汉语表达不够清晰。
2. 语感不够敏锐
语感是指对语言的运用能力，是汉语学习中非常重要的能力。但是，由于乌克兰留学生并不是以汉语为母语，对于一些细微的语言差异和特殊用法并不敏感，导致在语篇衔接上出现偏误。
3. 学习侧重于语法，忽略语用
汉语学习过程中，语法是重要的学习内容之一。但是，如果一味强调语法细节而忽略语用层面的知识和技巧，就很容易导致留学生在语篇衔接上容易出错。
三、留学生汉语语篇衔接偏误的教学对策
1. 强化语用的意识
对于乌克兰留学生来说，感受中国文化背景和语用习惯，能够有效提高语篇衔接的准确性。教师可以通过侧重在教学过程中注重培养学生的语用意识来提升留学生语篇衔接的能力。
2. 培养语感
语感的培养需要时间，需要学生多做听说练习。同时，在教学过程中可以鼓励学生多阅读汉语文章，从中感受语言的风格和特点，逐渐培养语感。
3. 给出实例讲解
教师可以通过给出汉语语篇中的例子，通过分析语篇中的前后、因果、转折、并列等关系，引导学生了解语篇衔接的情况，从而提升学生对语言的理解和运用。
4. 巩固语法，拓展应用
语法知识是沟通的基础，但是教师需要注意在教学中不只是强调基础语法，还应该拓展各种场景下的语言应用和用法，帮助学生更好的将语法知识应用在实际交流中。
结语：
留学生汉语语篇衔接偏误是汉语教学中的常见问题，但是教师们可以通过不同的教学策略和方法来帮助学生克服这些问题。培养学生语用意识，多做听说练习，重视语感的培养，通过例子讲解等方法，能够有效的提升留学生语篇衔接的准确性，帮助留学生更好的享受学习汉语的过程，融入中国的文化交流。