从动态系统理论看对外汉语词汇教学中的显、隐性教学.docx

该【从动态系统理论看对外汉语词汇教学中的显、隐性教学 】是由【niuww】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【从动态系统理论看对外汉语词汇教学中的显、隐性教学 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。从动态系统理论看对外汉语词汇教学中的显、隐性教学
随着我国整体经济实力的增强，越来越多的人开始学习汉语。然而，对于汉语非母语者来说，学习汉语词汇是其中最具挑战性的组成部分之一。在对外汉语教学中，词汇教学一直被认为是至关重要的一部分。显性教学和隐性教学是对外汉语词汇教学中常用的两种教学方法。这篇论文将从动态系统理论的角度来探究对外汉语词汇教学中的显、隐性教学的特点和优缺点，并探讨如何选择合适的教学方法和策略来为学生提供有效的词汇教育。
动态系统理论强调认知发展是由学习者与环境相互作用而形成的。问题导向（问题中心）教学和任务型教学是两种基于动态系统理论的教学模式。问题导向教学如同一个场景，它把学习者放在一个真实的、具有挑战性的环境中，使他们能够通过在这个场景中的实践活动中认知和意识到自己的学习需求。任务型教学旨在通过一系列相关性任务来鼓励和推动学生的思维和语言发展。这在词汇学习方面同样适用，学生可以通过任务式教学的方式来巩固掌握汉语词汇的能力。
显性教学是一个以教师为中心的教学方法，它通常包括教师讲解、练习、背诵和测试。这种教学方法可以快速帮助学生掌握新词汇，并在考试中取得更好的成绩。但是，显性教学也有其缺点。它通常会被认为是枯燥无味和乏味的，容易让学生产生厌倦感，进而影响学生的学了他们背过的词汇，他们可能需要再次回到学习过程中，这会影响他们的时间和精力。
与显性教学相反，隐性教学更加侧重于通过上下文和各种语言活动来帮助学生学习词汇。这个教学方法强调学生应该根据语言习得的自然过程来学习新的词汇。通过各种语言活动，例如阅读、听力、写作等，学生能够直接体验到汉语中的词汇。隐性教学的一个不足之处是速度较慢，因为学生需要通过长期使用语言来形成词汇存储结构，这需要花费时间和精力。
因此，在对外汉语词汇教学中，我们需要平衡显性教学和隐性教学的优缺点。教师可以结合着教学目标和学生特点，采用适当的方法和策略来教授汉语词汇。例如，在词汇教学过程中，可以使用基于问题和任务的教学方法，将学生置于真实场景中。教师可以引导学生在各种任务中使用新词，并以此来帮助他们学习词汇。此外，在教学中，可以使用多媒体教学软件、语料库等多种不同的教学资源，以帮助学生加强词汇理解和记忆。
总之，对外汉语词汇教学中的显性教学和隐性教学各有其优缺点，教师可以根据不同的情况选择合适的教学方法和策略。简而言之，我们需要平衡显性教学和隐性教学，以便更好地教授汉语词汇，并为学生提供有效的教育。