从音乐课程的三维目标谈我国基础教育音乐师资的培养.docx

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音乐是一门非常重要的艺术形式，不仅可以使人们感受到美妙的音乐，更能够帮助人们提升自我修养、情感表达和人际交往等方面的能力。因此，音乐课程的价值已经被越来越多的人所认同，而音乐教育师资的培养也逐渐引起人们的关注。在我国基础教育阶段，音乐课程的三维目标是“音乐素养、音乐技能和音乐情感”的协同培养，而音乐师资的培养必须要紧密配合这一目标，才能够真正做好基础教育音乐教育工作。
首先，音乐师资的培养需要注重音乐素养的培养。音乐素养是指对音乐的基本认知和了解，包括音乐史、音乐文化、音乐形式、音乐理论等方面的知识。对于音乐教师来说，只有具有丰富的音乐素养，才能够更好地去开展音乐教育工作，引导学生走向更高的音乐境界。因此，音乐师资的培养必须包含音乐素养的培养，需要让学员在课程中深入学习音乐知识体系，掌握音乐发展史和音乐文化背景，了解音乐形式和音乐理论的相关知识，并将这些知识应用到音乐教育实践中。
其次，音乐师资的培养需要注重音乐技能的培养。音乐技能包括演奏和表演技能、指导技能和创新技能等方面。对于教师而言，需要具备足够的演奏和表演技能，才能够真正地感受和传递音乐魅力；需要具备专业的指导技能，才能够有效地指导学生，帮助学生在技能层面上逐步提高；同时，还需要具备一定的创新能力，能够不断寻求新的教学方式和方法，提高音乐教育和音乐教学的水平。因此，音乐师资的培养还需要注重学员的音乐技能培养，要求他们能够熟练掌握乐器演奏和表演技能，并具备一定的指导和创新能力。
最后，音乐师资的培养需要注重音乐情感的培养。音乐情感是指音乐艺术所能够带来的情感体验，包括音乐的美感、情感表达、心理疗愈等方面的效应。在音乐教育中，教师的情感表达能力直接影响到学生对音乐的情感体验，因此，对教师的情感教育也不能忽视。音乐师资的培养需要注重情感教育，要求学员在课程中能够更好地理解音乐的情感意义，能够在教学中真正地传递音乐的情感效应。
综上所述，音乐师资的培养需要紧密配合音乐课程的三维目标，注重音乐素养、音乐技能和音乐情感等方面的培养。只有通过全方位的音乐师资培养，才能够实现音乐教育的有效推进，提高音乐教育的素质，让更多的学生从音乐中受益。