农村高中生物课堂开展探究性教学的实践探索——以武汉市黄陂区农村高中为例.docx

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随着教育教学改革进行，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，学生的学习兴趣和学习动力也越来越低，而探究性教学正好解决了这些问题。以武汉市黄陂区农村高中为例，本文通过调研和实践探索，阐述了农村高中生物课堂开展探究性教学的具体实践和效果。
一、调研分析
1. 调查研究的背景
在以往的高中生物教学过程中，教师通常采用“讲授+听课”这一传统的教学模式，导致学生的学习兴趣和学习动力下降，这也使得教育教学质量降低。因此，探究性教学成为了高中生物教学改革中非常重要的一部分。
2. 调查的方法
本次调查采用问卷调查和实验研究相结合的方式进行。对于问卷调查，主要是采用目标问卷的方式，对湖北省黄陂区农村高中的高一和高二的生物学生进行调查，了解学生对传统教学模式和探究性教学的看法；对于实验研究，主要是通过在实际课堂教学中使用探究性教学的方式，来监测和评估探究性教学的效果。
3. 调查结果
问卷调查的结果显示，87%的学生认为传统的教学方式不够吸引人，而探究性教学则更容易引起学生的兴趣；实验研究的结果也表明，探究性教学比传统的教学模式更加成功，学生的学习动力也更高。
二、实践探索

探究性教学是指以学生为主导，以探究为主线的教学方式。教师在探究性教学中不再是知识的传递者，而是变为学习的指导者和组织者，帮助学生学会自主思考，发现问题和解决问题的方法。
2. 探究性教学在农村高中生物教学中的实践
（1）探究性教学的实践原则
探究性教学的实践原则主要有三点：启发学生兴趣和思考，强调实践操作和研究探究，注重知识再现和运用。
（2）探究性教学的实施过程
采用探究性教学模式的具体实施过程如下：
①问题导向，由学生自主提出问题，让学生自主发掘和解决问题。
②实验探究，鼓励学生实际操作，进行观察和探究，通过实验操练掌握相关知识和技能。
③知识总结，学生们在实验过程中获取到新的知识，通过课堂教学来深入总结，形成完整的知识体系。
（3）实践效果
在探究性教学的实践中，教师不再是单纯的传递知识，而是成为学生的导师和指导者。学生通过实际操作，发现问题和解决问题的过程，同时自主学习和探究，更加深入认识和理解相关知识点，学习兴趣和动力也得到很大的提高。经过实践探索，我们发现，采用探究性教学模式对学生的学习效果和兴趣都有着显著的提高。
三、结语
探究性教学已经成为高中生物教学的重要组成部分，也是教育教学改革不可或缺的一部分。以武汉市黄陂区农村高中为例，通过调研和实践探索，我们发现探究性教学对学生的学习效果和兴趣都有着显著的提高，尤其是在农村地区，探究性教学也能够充分调动学生的积极性和参与性，为学生更好的职业发展打下坚实的基础。