秋天的怀念说课比赛ppt.ppt

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#2022
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标重点难点
04
教法学法
05
板书设计
06
说
课
流
程
目 录
一、教材分析
秋天的怀念
《秋天的怀念》是这篇课文最新部编本七年级上册第二单元“感人亲情”板块的第一篇，是一篇精读课文。
根据新版部编本语文教材的编写特点即“语文素养”和“人文精神”双线并举，本单元的的要求是：继续重视朗读，把握文章的感情基调，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
文本：作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
单元：
课标：
二、学情分析
已有了初步自主、合作、探究学习的意识。
理解、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等
已经初步掌握了阅读的一般方法 。
年龄特点
学习态度
知识现状与能力
三、教学目标、重点难点
情感、态度、价值观（难点）
三维目标的梯度设计
运用多种朗读方式，能够把握本文的感情基调，体会作者的感情。
通过反复读文，懂得感受和理解亲情，从而懂得回报亲情。
过程与方法（重点）
知识与能力
通过细读、品读，能够品析感人的细节描写。
四、教法学法
教法
01
讨论交流展示
02
小组合作
03
学法
04
范读
05
问题引导法
06
启发式
07
多媒体
08
品评赏析
09
五、教学设计
导读，明结构之脉
赏读，抓细节之美
悟读，悟人生之道
重读，启亲情之门
品读，品言语之情
展读，养阅读之心
环节一 导读，明结构之脉
范读课文最后一段，
思考并概括：这一段写了一件什么事？
思考：其实，最想推“我”去北海看花的人是谁？请从文中找出相应的句子加以说明并概括。
设计意图：让学生在准确概括的基础上，以一线牵全身，为后面的“抓细节之美”做铺垫。
01
03
02
学生在问题的引导下，自主阅读，合作交流，同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、在赏读中把握感情基调的能力、交流表达的能力。
设计意图：
本环节设计的主要问题是：
母亲第一次提议去看花，“我”为什么会拒绝？
但是，到了秋天，“我”为什么会答应母亲去看菊花的？
要求：边读边在文中划出相关的语句，先独立思考再小组讨论（提示：找出第一段中有关描写母亲的句子揣摩目前的心理读一读，标出需要重读的词。）
环节二 赏读，抓细节之美
环节三 品读，品言语之情
本环节设计的主要问题是：
母亲最想让“我”去北海看花，可是，当我答应了，母亲却与我永远诀别了。面对此生难以弥补的遗憾，“我”对已逝的母亲又怀有一种怎样的情感呢？请找出最能表达“我”对母亲这种特殊而又复杂的感情的句子。要求：读一读，注意重音、语气和节奏。品一品，表达了对母亲的怎样的感情。
设计意图：
通过学生品读有关语句，体会作者的情感，增强学生语言的感悟能力。能够把握本文的感情基调，体会作者的感情。突出教学的重点问题。