2023年心理咨询师考试心理测量学复习知识点.docx

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公布人：圣才学习网 公布日期:2023- 0 8T5 14： 08 共 ©3 3人浏览［大］［中］［小］
第1节：概述
第一单元心理测验的发展史（教程第2 15-2 1 6页）
要点：首先倡导科学心理测验的学者是英）
Franci sGa Ito n （182 2 T911） -英国生物学家和心理学家，达尔文日勺表弟。
名言：“Every long-establish e d ra c e ha s n e c e ssarily its pe c u liar fitness for the cond i t io n s under w h ich i t has 1 ive d , o win g t o the s ure operati o n of D a rwin, s law of natural selection. ” （1869）
要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上刊登“心理测验与测量” 一文，这是心理测验第一次出现于心 理学文献中。（识记）
James Mck e en Cattell （I86 0 -194 4 ）-美国心理学家
提出：“心理学若不立足于试验与测量上，决不可以有自然科学之精确性。” “心理测验”一词日勺提出者。
要点：比内（ et）与其助手西蒙（）研究制作了世界上第一种正式的心理测验。（识记） Alfred B i net （1857-1911）-法国心理学家。研究制作了比内-西蒙智力量表。
参照书：郑日昌等，《心聿饬垦A罚 嗣窠逃 霭嫔纾?999. 9, P1-P5
心理测验的发展
.操作测验的发展
.团体智力测验的发展
.能力倾向测验的发展
施测很简朴,每个被试发一本题册和一张答卷纸即可。测验时，只须主试者用例题作一下示范被试就能
明白测验规则，接着被试者会自己进行下去。测验成果须先计算出原始分数，然后按常模资料确定被试者 的智力等级，一般以百分位常模表达。
第三单元智力测验有关的心理学问题
知识点：智力日勺发展变化
童年期迅速增长，青春期增长缓慢，约在2 5岁到达高峰,后来保持稳定到中年后期，在老年期逐渐下 降。
知识点：智力I向差异及原因
.智力的个别差异
.智力的团体差异
•智力差异日勺原因
要点:智力的个别差异（领会）
研究表明，在全人口中，智力分布曲线基本上呈常态，其智力极高（IQ在130以上）与极低（IQ在70如 下）者均占少数，智力属于中常或靠近中常（I Q在80〜120）之间者约占全体人群日勺80虬
知识点：智力测验的公平性问题
实际上,没有任何一种测验可以对所有的团体同样公平，由于每种测验都是在一定文化背景下发展起来 的I。更好的措施是根据亚文化群的特点为不一样团体编出不一样日勺测验。
知识点:怎样理解和解释智力测验的成果（领会）
.不能以一次测验来确定智力水平
.测验要为智力开发服务
第3节：人格测验
第一单元人格测验的措施和种类(教程第231-232页)
知识点：自陈量表(se 1 f-report in v e ntory)
.概念：自陈量表也称客观化测验,就是让被试者自己提供有关个人人格特性的汇报。
.编制措施：
(1)逻辑分析法
(2)原因分析法
(3)经验法
(4)综合法
知识点：投射测验
L概念：投射法是指向被试者提供某些未经组织的刺激情境,让他在不受限制的情境下，自由地体现出 他的反应，分析反应的成果,便可推断出他的人格构造。

(1)联想法
(2 )构造法
(3)表露法
(4 )完毕法
第二单元人格测验工具(教程第232- 2 3 6页)
知识点：客观化测验工具
要点：明尼苏达多项个性调查表(应用)
.概述:
明尼苏达多项个性调查表问世于1943年，由明尼苏达大学专家哈特卫(. Hathaway )和麦金利(J.
C. Mckin 1 ey)合作编制而成。
.内容：
皿『1一共有56 6个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表，4个为效度量表。
临床量表是：
H s (Hy p o c ho n d ri a s i s)疑病量表
. D (De p ression)抑郁量表
Hy (Hyst e ria)疫病量表
P d (Ps y c hopa t hie deviate)精神病态量表
M f (Masculinity —feminini t y)男子气、女子气量表
Pa ( Paran o i a )妄想狂量表
. Pt (Ps y ch a s the n i a )精神衰弱量表
Sc (Schizophr e nia)精神分裂症量表
Ma (Hyp o mania)轻躁狂量表
0. S i ( S o c i a 1 intro v ersion)社会内向量表
效度量表是：
LQ(Question)不能回答的问题,或用代表
.L(Lie)说谎分数
. F(Validity)诈病量表
. K (C o r r ec t ion)校正分量表
.施测记分
MMPI规定被试根据问卷中日勺指导语对题目做出“是”或“否”日勺回答。测验分“卡片式”和“手册 式”两种，可根据需要选择使用。既可个别施测，也可团体施测，一般需要4 5〜90分钟。年龄范围是16岁 以上。
MMP I的记分运用电脑或“套版”记录，可以得出14个量表上不一样日勺得分数，这是原始分。由于每个 量表日勺题目数量不一样，各量表的原始分数无法比较，因此需要换算成
T分数。假如T分在70以上（按美 国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为也许有病理性异常体现或某种心理偏离现象。止匕外，还要 做出得分时剖面图，以对被试的测试成果作全面、综合口勺分析。
要点：卡氏16种人格原因测验（应用）
L概述：
16种人格原因测验是美国伊利诺州大学人格及能力测验研究所卡特尔专家（）通过几十 年的系统观测、科学试验，以及用原因分析记录法谨慎确定和编制而成的一种精确可靠的测验。
.内容：
16PF英文原版共有5种版本:A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题 目；E本适合于文化水平较低的被试者，包括128个题目。1 97 0年经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合 并,刊登了中文修订本。合并本共有187个测题，提成16个原因，每个原因包括10~13个测题。（详见教程 P2 3 3 页）
.应用范围：
可作为理解心理障碍的个性原因及心身疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。
要点：艾森克人格问卷（应用）
.概述：
艾森克人格问卷（E y sc n ck P e r sonalit y Ques t ionnai r c, EPQ）是英国伦敦大学心理系和精 神病学研究所艾森克专家（H. J. Eysenck）编制的，分小朋友（7〜15岁）和成人（1 6岁以上）两种类 型。
.内容及记分
EPQ是一种自称测验,在成人问卷中包括9 0个条目，小朋友问卷中包括81个条目。这些条目让被试者根 据自己H勺状况回答“是"或“否”，然后按E （内向-外向）、N（神经质）、P （精神质）和L （掩饰性）四 个量表记分,前三者分别代表艾森克人格构造日勺三个维度，L是后来加进口勺一种效度量表，但也代表一种稳 定的人格功能，即反应被试者的社会朴实或幼稚水平。最终，再根据被试者在四个量表所获得日勺粗分，按被 试者的年龄、性别常模换算出原则
T分，以分析被试者日勺个性特性。
要点:爱德华个人偏好量表（E PPS）
.概述：
爱德华个人偏好量表（Edw a r d s P ersonal P r ef e r e n c e S c h e d u le, EPPS）是由美国心理学 家爱德华（ rds）于19 5 3年编制，其根据是美国心理学家默里（. Murray）于193 8年提出的） 需要理论。
.内容及记分：
EPPS共包括225个题目（其中有15个反复题目，用以检查反应的一致性），所有题目以平均分派来测
量15种需求，成为15个分量表。分别为成就（ach）、顺从（def）、秩序（ord）、体现（exh）、自主（a ut) > 亲和(aff) > 省察(in t ):求援(sue)、支配(dom)、谦逊(a ba)、慈善(nur)、变异(chg)、坚
毅(end)、性爱(het)和袭击(agg) o
根据个人所得日勺1 5个分数绘制日勺剖析图，即可对个人日勺心理倾向有个概括的理解。
此外,EPPS尚有一种一致性量表,重要是看被试者在回答15个反复的题目上的一致性。假如回答不一致 区I题目太多，阐明被试者在回答时不够认真或不够真实，因而该测验即被认为是无效日勺。
知识点：投射测验
一、罗夏测验
.概述：
罗夏测验(Rorschach Test)是一种投射技术。它是由瑞士精神病学家罗夏( a ch)于1 9 2 3年首创日勺一种测验。
,内容及记分措施(详见教程235-236页)
罗夏测验是由10张墨迹图构成，因此又称墨迹测验。图是用墨置纸上折叠而成，其中5张为黑白墨迹 图,2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹,3张全为彩色墨迹。这10张图片编有一定日勺次序，施测时每次出示 一张，同步问被试者：“请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主试者对被试者的回答 要做详细记录,并记录下对每一图片回答的时间及完毕此测验的所有时间。所有图片看完后来，再把图片逐 一递交被试者,并进行问询,包括：每一反应是根据图片中的哪一部分做出W、J?引起该反应W、J原因是什么？对 其回答亦要详做记录。
二、主题统觉测验
主题统觉测验（Thema t ic A p pe r ce p tion Test, TAT）是由美国哈佛大学默里（H. A. Murray）与摩尔
根（. Morg a n ）等于1 935年编制而成。

测验材料由29张图片和1张空白卡片构成，图片都是含义隐晦的情景。依被试者H勺年龄和性别把图片组 合为四套,分别用于男人（M）、女人（F）、男孩⑻和女孩（G）。每套包括图片2 0张，分两个系列进行 测验，故每个系列实际上只用10张图片。施测时每次予以被试者一张图片，让其编制一种300字左右日勺故事, 阐明图片中所体现的是怎么回事，事情发生H勺原因是什么，未来演变下去也许产生的成果，以及个人口勺感想 等。对其中一张空白的卡片，规定被试者面对着空白的卡片先想象出一幅图画，然后根据想象出的图画编乒 适隆R话憧捎？分钟讲完故事，规定故事愈生动、愈戏剧化愈好。测验完毕，和被试者谈话一次，以求深入 理解和澄清故事日勺内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。
第三单元人格测验存在的问题（教程第2 36-237页）
知识点：人格测验的目的
目前的人格测验多数是把不一样日勺人格维度割裂开来分析,某些进行整体分析的测验，原则化水平又比 较低，在记分和解释上不够客观。故对测验成果的解释要十分谨慎。
知识点：人格测验的信度和效度
获得W、J测验资料必须满足信度和效度条件。不过,实在令人遗憾,到目前为止,能完好地满足这两条W、J人 格测验寥寥可数。
首先需要我们努力去找出更可信和更有效H勺人格测验;另首先，似乎也更关键，即尽量控制某些可以控制 的变量，使它们对资料的影响减少到最低的程度,如测验者的角色、指导语H勺细微差异、物理环境的变化，
知识点：人格测验的题目
知识点：测验分数的解释
要点：测验分数的解释（领会）
人格测验编制H勺一种原则是：被试者得到同样的分数，应当予以同样的解释，实际上这样的解释是有问 题的。如同一种行为对某人来说是良好适应，对另一种人来说也许是适应不良。
人格测验的另一种弱点是，若想建立一种真正合适日勺常模是相称费事日勺，对有些测验似乎就是不也许的, 如投射测验。对客观性测验似乎已可以办到，但这样做日勺成果是奖赏了从众行为，限制了个性的发展，并且 在有些状况下，多数人的行为未必正常,少数革新者的行为未必是异常的。
知识点：人格测验的滥用
第四节心理评估量表
第一单元量表的I基本原理和分类（教程第238页）
知识点：评估量表的基本原理（领会）
评估量表中量表一词日勺原文是“scale”。这个词，可以用作“尺度”、“标度”、“刻度”、“等级” 和“比例尺”等。换句话说，是表达数量的概念。例如我们在评价一种人好坏时，我们会把这个详细的人, 和一般的人比较，并提成若干等级：最佳、很好、比很好、一般、较差、很差和最差等，这便是好一一差系 列的7级评估法。把这样W、J措施规范化，应用于精神症状或其他医学心理状况的评估，便成为心理评估量 表。
知识点:评估量表的分类
.按内容分：诊断量表、症状量表和其他量表
.按评估方式：自评量表和他评量表
.按病种分为：抑郁量表、焦急量表和躁狂量表
第二单元常用自评量表工具(教程第238-239页)
知识点:90项症状清单(应用)
：
9 0项症状清单(SymptomC hec k li s t 90, SCL—9 0)，又名症状自评量表，有时也叫做Hopki n '
s症状清单。现版本由D e rog a t i s编制于1 9 7 3年。

本量表共有9 0个项目，每一种项目均采用5级评分制，详细阐明如下：
(1)没有：自觉无该项症状。
(2)很轻：自觉有该项症状，但对受检者并无实际影响，或影响轻微。
(3)中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。
(4 )偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相称程度的影响。
(5)严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。
该量表可测查10个范围的内容，对应地分为10个因子，它们分别是：躯体化、强迫症状、人际关系敏 感、抑郁、焦急、敌对、恐怖、偏执、精神病性及有关睡眠和食欲等状况。
.施测及记分
在开始评估前，先由工作人员把总的评分措施和规定向受检者交代清晰，然后让其做出独立的、不受任 何人影响的自我评估。由本人或临床医生逐一查核，根据“目前”或“近来一种星期”的实际感觉进行5 级评分。最终评估以总分、各因子的水平以及突出出J因子为根据,借以理解病人问题的范围、体现以及严重
程度等。量表也可前后几次测查，以观测病情发展或评估治疗效果。
.应用
由于本量表内容量大，反应症状丰富，能较精确刻划病人自觉症状的特点。故可广泛应用于精神科或心 理征询门诊，作为理解就诊者或来访者心理卫生问题日勺一种评估工具。
知识点：抑郁自评量表（应用）
.概述：
抑郁自评量表（S e lf-Ra ting D e pr e s si on Sea 1 e, SDS）由Zu n g编制于19 6 5年。为美国 教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究日勺量表之一，因使用简便,能相称直观地反应病人抑郁的主观感 受，目前已广泛应用于门诊病人的粗筛、情绪状态评估以及调查、科研等。
.内容
SDS共包括20个项目，按症状出现的频度分4级评分:没有或很少时间、少部分时间、相称多时间、绝 大部分或所有时间。若为正向评分题,依次评为粗分1、2、3、4分，反向评分题则评为4、3、2、1分。
.施测及评分
评估表格由评估对象自行填写，在自评者评估此前，一定要让他把整个量表的填写措施及每条问题的涵义 都弄明白，然后做出独立日勺、不受任何人影响日勺自我评估。评估日勺时间范围是自评者过去一周日勺实际感觉。
待评估结束后来，把20个项目中日勺各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以L 25后来取整数部 分，就得到原则分。按照中国常模成果，SDS总粗分的分界值为4 1分，原则分为53分。
知识点:焦急自评量表（应用）
焦急自评量表（Self-Rating Anxi e ty Sea 1 e, SAS）由Zu n g于1 9 71年编制。从量表构造日勺 形式到详细评估措施，都与抑郁自评量表（SDS）十分相似，用于评估焦急病人的主观感受。按照中国常模
成果,总粗分的正常上限为40分,原则分为50分。
.人格测验日勺发展
第二单元心理测验的基本概念（教程第217—219页）