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中小学体育教师是培养学生身体素质和培养综合能力的重要一环。随着教育体制改革和新课程标准的修订，对于体育教师的专业能力要求也越来越高。本文将从专业发展与评价两个方面探讨中小学体育教师的专业能力要求，以期对体育教师的培养和评价提供一定的参考与启示。
一、中小学体育教师的专业发展
专业发展是体育教师提升自身专业素养和能力的关键。随着教育观念的更新和体育教育的改革，体育教师需要不断学习和研究新的理论知识、教学方法和实践经验，以提升教学效果和教学质量。
首先，体育教师应具备扎实的体育理论知识。体育教育有其特殊性，需要教师掌握相关的体育理论知识，包括运动训练、运动生理学、运动心理学等方面的知识。只有通过深入学习和理解这些知识，教师才能更好地指导学生进行体育训练和锻炼。
其次，体育教师应具备一定的教育教学理论知识。体育教育是一种特殊的教育形式，需要教师熟悉教育心理学、教育学等方面的知识，掌握灵活多样的教学方法和策略。在教学中，体育教师需要灵活运用各种教学手段，激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
再次，体育教师应具备实践经验和实际操作能力。体育教学是一门注重实践的学科，体育教师需要具备丰富的实践经验和实际操作能力。只有通过实际操作和实践锻炼，教师才能更好地培养学生的动手能力和实践能力，并帮助学生真正理解和掌握所学的体育知识和技能。
二、中小学体育教师的专业评价
专业评价是体育教师发展的重要保障和推动力。通过科学的评价体系，可以对体育教师的专业能力进行全面、客观的评估和反馈，为教师的进一步发展提供参考依据。
首先，体育教师的专业评价应包含对教师学习能力和自我发展能力的评价。在教师发展中，教师需要不断学习和自我提升，保持对新理论和新知识的持续关注和学习。评价体系应对教师的学习能力和自我发展能力进行评价，以鼓励教师不断学习和提高。
其次，体育教师的专业评价应包含对教师教学能力和专业素养的评价。教学能力和专业素养是体育教师的核心竞争力，评价体系应对教师的教学能力和专业素养进行全面、客观的评价，包括教学设计能力、教学实施能力、教学效果评估能力等方面。通过评价，可以及时发现教师的不足之处，帮助教师提高教学效果和教学质量。
再次，体育教师的专业评价应注重学生和家长的反馈。学生和家长是教师工作的直接受益者和主要评价对象，应该充分听取他们的评价和建议。评价体系应建立学生评价和家长评价的机制，通过学生和家长的反馈，及时了解教师的教学效果和教学质量，并加以改进。
总结而言，中小学体育教师的专业发展和评价是提高教师素质和教学质量的关键一环。在新课程标准下，体育教师需要不断提升自身专业素养和能力，适应教育教学改革的需求。同时，评价体系应科学、全面地评价教师的专业能力，帮助教师更好地发展和成长。只有通过专业发展与评价的有机结合，才能实现中小学体育教师的专业化、人格化和能力提升。