创造者的培养——基于马克思哲学立场评杜威价值哲学的要旨综述报告.docx

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杜威（John Dewey）是20世纪最具影响力的美国哲学家之一，被誉为教育哲学和进步主义思想的代表人物。他的价值哲学与马克思的哲学立场有着一些共通之处，都重视实践和社会变革，注重人的自由发展和社会公正。本篇综述报告将以马克思的哲学立场为基础，评析杜威的价值哲学，重点关注他关于创造者的培养的观点。
杜威的价值哲学强调人的行动和经验对于价值判断的重要性，他认为价值不是超越性的存在，而是人类社会行为中的产物。在这一意义上，他与马克思的唯物主义观点相通。杜威强调实践的重要性，提倡通过实践来塑造人的价值观念。他认为，道德和价值观并不是天生的，而是通过社会和文化背景中的各种经验和行动所塑造的。这与马克思关于人的实践活动决定意识和认识的观点相呼应。
杜威特别关注教育对于创造者培养的重要性。他认为教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的创造力和批判性思维。他提倡通过实践性的教育方法来激发学生的求知欲和创造力，让他们参与到真实的问题和挑战中去，并从中获取经验和知识。这种教育方式符合马克思的观点，即教育应该致力于培养人类的全面发展，激发人的创造潜能。
杜威强调社会在培养创造者中的作用。他理解为社会提供了资源和机会，使人具备创新和创造的能力。他认为，一个人成为创造者不仅仅取决于个体的能力，还与社会环境和文化背景密切相关。因此，社会应该为那些有创造潜力的人提供适当的支持和鼓励。这一观点与马克思的观点相符，马克思认为社会条件对于个人的发展起着决定性的作用。
杜威的创造者培养观点与传统的教育观念有所不同。他认为传统的教育过于注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的实际经验和自主性。因此，他主张建立一种基于实践和体验的教育模式，通过学生的主动参与和合作来激发他们的创造力和批判性思维。这种教育方式与马克思主义的观点相契合，马克思主张的教育就是通过实践来改造世界和改造自己。
然而，要注意的是，虽然杜威的价值哲学与马克思的哲学立场有一定的共通之处，但两者之间也存在一些差异。杜威更加强调个体的主体性和自主性，他主张解放个体的思想和个性，让每个人都有机会参与社会的重构。而马克思则更加关注社会冲突和阶级斗争的问题，他主张通过彻底变革社会结构和经济体制来实现人的自由和平等。
综上所述，杜威的价值哲学在马克思的哲学立场上以创造者的培养为核心，注重实践、经验和社会的作用。他强调通过实践的教育来培养创造者，使个体具备创新和创造的能力，并通过社会的支持和鼓励来促进人的全面发展。这一观点与马克思的观点相契合，共同强调实践、社会和个体的重要性，尽管在具体细节上存在一些差异。