初中生自我决定动机的发展及其对学业投入的影响-成就目标的中介作用综述报告.docx

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初中生自我决定动机的发展及其对学业投入的影响-成就目标的中介作用综述报告
引言：
初中生的学业投入是学习成绩和学业发展的重要指标，而自我决定动机是影响学业投入的关键因素。本文将探讨初中生自我决定动机的发展及其对学业投入的影响，并着重探究成就目标在其中的中介作用。
一、自我决定动机的发展
自我决定动机是指个体基于内在动机和外在动机，通过对自己的行为进行规划和控制，实现个体目标的一种心理状态。自我决定动机的发展经历了初级阶段、中级阶段和高级阶段三个过程。
1. 初级阶段：外在激励为主导
在初中生阶段，外在激励因素如奖励和惩罚对于学生的学习动机具有较大影响力。在这个阶段，学生可能会将完成作业和取得好成绩等表面的成就作为主要的动机。这种外在激励对于学业投入有一定的促进作用，但是往往缺乏长期的持久力。
2. 中级阶段：内在调节逐渐发展
随着年龄的增长，学生的内在动机开始得到更多的发展。他们开始更加关注自己的兴趣、价值和意义，对于学习的动机逐渐从外在转向内在。这种内在调节的能力使得学生能够更加持久地进行学习，更加投入地参与学习活动。
3. 高级阶段：自我调节和目标导向
在初中生的最终阶段，他们逐渐成为自我调节、目标导向的学习者。他们具备了更强的内在动机和自我决定能力，能够自主地制定学习计划、设定学习目标，并通过积极的行动来实现这些目标。这种主动性和自主性的特点使得他们更加能够长期投入学习，并取得较好的学业成绩。
二、自我决定动机对学业投入的影响
自我决定动机对学业投入具有积极的影响。学生具备较高的自我决定动机时，他们更加愿意参与学习活动，更加专注于学习任务，更加有动力和耐心地解决问题和困难。这种积极的动机态度提高了学生的学习效果，促进了学业成就的提高。
三、成就目标的中介作用
成就目标是学生评价自身在学的标准。成就目标分为任务导向目标和自我导向目标。任务导向目标是指学生主要关注自己完成任务的过程和努力程度，并以此来衡量自己的学习成果。自我导向目标是指学生主要关注自己与他人的比较和竞争，以此来衡量自己的学习成果。
成就目标在初中生的自我决定动机和学业投入之间起到了中介的作用。研究表明，任务导向目标与自我决定动机密切相关，能够促进学生的自主性和学习主动性，进而提高学习投入和学业成绩。而自我导向目标与外部比较和评价紧密相关，会使学生更多地关注外在的奖励和回报，降低了他们的自主性和自我决定能力。
结论：
初中生自我决定动机的发展是从外在激励到内在调节再到自我调节和目标导向的过程。自我决定动机对于学业投入具有积极的影响，能够提高学生的学习效果和学业成就。成就目标在其中扮演着重要的中介角色，任务导向目标的提升能够促进学生的自主性和学习主动性，进而提高学习投入和学业成绩。