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初中英语语篇整体阅读教学策略的思考
随着中国经济的快速发展以及全球化的深入推进，英语作为一门国际通用语言，已经成为了国内外学校教育的重点科目之一。在英语学习的各个阶段中，语篇整体阅读是培养学生语言综合运用能力的重要环节，也是提高学生阅读理解能力的关键。本文将就初中英语语篇整体阅读教学策略进行探讨与思考。
首先，整体阅读的教学目标应明确。在初中阶段，学生阅读能力发展较快，但需要面对较为复杂的语篇和课文。因此，我们的教学目标应该是培养学生获取整体信息的能力，理解语篇结构和逻辑，提高语言的综合运用能力。
其次，教学内容必须与学生生活经验和兴趣相结合。初中学生正处于思维的发展阶段，他们对课文内容要求有足够的挑战性，才能激发学习的兴趣和动力。因此，在选择教材时，可以以学生熟悉的话题为基础，让学生感兴趣并自主阅读。
再次，针对不同类型的语篇，教师需要使用不同的教学方法。对于故事类语篇，可以采用故事情节解析和角色分析的方法，引导学生理解故事的主要内容和情感表达；对于科普类语篇，可以引导学生通过图表、实验证明、例子等手段进行整体理解；对于说明类语篇，可以通过提问和组织学生进行小组合作探讨的方式，帮助学生把握文章主旨和要点。
此外，要注重培养学生的阅读策略。初中生在面对长篇语篇时，往往会感到无所适从，容易产生焦虑情绪。因此，教师应该引导学生运用一些基本的阅读策略，如预测、扫读、略读、细读等，帮助他们快速捕捉信息、把握文章结构和逻辑。
同时，教师还应该鼓励学生进行多次阅读和反复训练。初始阶段，学生对语篇的理解可能并不准确，需要通过不断地阅读和训练来弥补理解上的漏洞。教师可以设计一些课后阅读任务，包括找出关键句、总结段落大意、提炼关键词等，以帮助学生提高理解和运用语篇的能力。
最后，教师应该及时给予学生反馈，并鼓励他们积极参与讨论和表达。语篇整体阅读是一项较难的任务，学生对于自己的理解和运用能力缺乏自信。因此，教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以通过小组合作的方式，让学生进行讨论和表达，增强他们的语言沟通能力。
综上所述，初中英语语篇整体阅读教学要注重培养学生获取整体信息的能力，提高语言的综合运用能力。教师在教学中需要关注教学目标的明确、教学内容的个性化、教学方法的多样化、阅读策略的引导、多次阅读的训练和及时反馈的给予，以促进学生阅读理解能力的全面提高。