小学数学教学方法措施.docx

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小学数学教学方法措施
创设生动有趣的教学情境，激发同学的学习兴趣
《数学课程标准》明确指出："数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。'在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是同学自主探究数学知识的起点和原动力;是提升同学学习能力的一种有效手段。小学低年级同学注意力不够稳定，感知觉的无意性和情绪性比较显然，他们只有在愉快的气氛中进行学习，才干有利于知识的理解及思维的发展。
例如：在教学《整十数加一位数相应的减法》一节，让同学说一说平常妈妈带你到商店买什么好吃的?你能帮图中的小朋友算一算一共买了多少瓶?小组合作，自主探究、交流。让同学参加到活动中，给每一位同学思索，发言的机会，锻炼他们的语言表达能力，从而让同学体会到生活与数学的联系，生活中到处有数学，怎样运用数学知识去解决生活中的问题，激发同学探究数学的兴趣，从而喜爱上数学。依据低年级同学的年龄特点，〔教师〕在课堂上如果善于创设"情境'，则能激起同学的学习积极性，充分激发同学的求知欲望，创造出一种轻松愉快的教学气氛。

倡导自主、合作、探究的学习方式，培养革新施行精神


《数学课程标准》指出："动手施行，自主探究与合作交流是同学学习的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。'小学低年级好动，让他们动手操作，小组合作是初步的学习，他们还不知怎样去合作、探究，但他们每个人都有思想，思维能力有一定的发展。教师引导小学低年级的同学学会合作，探究的学习方式，培养同学有创造性，发表自己独特的见解，在讨论中教小同学要尊重别人，认真听取别人的建议，让每一位同学都有机会去说明自己的想法，理解、心得所学知识，从而提升同学的数学熟悉，激发同学去革新施行，提升同学的数学水平。
例如：在教学《摆一摆，想一想》一节，让同学动手去写用2个表示不同的数，小组合作说出自己摆的数，有能力的同学可以把这些数都写出来，小组汇报、交流，总结用2个表示出3个不同的数。接着用3 个表示不同的数，一个同学写出一个数，你写的要与别人不同，四人一组每人写出不同的数。就这样同学很快想出这些数，不能写的同学在其他同学的帮助下也写出来了。最后同学总结找规律。把分别用2个3个4个5个摆出的数列成一个表，同桌讨论找规律，通过找规律，让同学说出用9个表示的数。整节课同学学习兴趣很高，积极参加到活动中，课堂气氛活跃，在活动中，同学学会了如何互相帮助，小组合作学习，养成优良的学习习惯，并启发引导同学积极探究数学奥秘，培养同学革新施行精神。


2小学数学教学方法
第一，适当使用教具
依据小同学的年龄特点，在教学中运用直观教具,能使抽象的概念具体化,能使教学内容容易被同学理解和接受且利于激发同学的兴趣。如教学:有余数的除法时,运用实物引导同学观察把9支铅笔平均分给两个同学,每个同学分到4支,还剩下1支,使同学清楚地建立起余数的概念。使用教具不是为了装潢门面，把课堂搞得热闹一些,而是要为教学目的服务,使其成为传递和理解教学内容的中介。
第二，设置疑问
一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲望，促使其积极主动地参加学习。如在教学圆的熟悉时，我提出如下问题：同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?同学回答：是圆形的。稍加思索，又问：如果是长方形或三角形行不行?同学笑着连连摇头。我又问：如果车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。同学急着回答：不行。我紧接着追问：为什么圆的就行呢?这一系列的提问不仅使同学对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心〔制定〕问题来吸引同学的注意力，唤起求知兴趣。


第三，充分利用游戏
游戏 能在数学教学中为同学创设和谐的气氛，调动同学的多种感官参加学习，激发同学的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，关于刚入学的儿童来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发同学把同一类物品归在一起，给同学创设一个优良的氛围和情调，让同学始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使同学在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级同学的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去熟悉事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。
第四，运用计算机辅助教学
新教材的情景图无论幅幅都色彩明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，而动画的表现形式对同学来说更具吸引力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化。例如，在教学相遇问题应用题时，通过〔电脑〕演示了解两个物体的运动方向，相向背向同向，探究两个物体在相向运动中出发的地点、时间和运动结果，运用软件直观演示辅助教学，可以帮助同学较深入地理解题目中数量间的关系。应用多媒体教学是一种高效的现代化教学手段，它让同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对同学主体性的发挥起着重要作用!


3活跃数学课堂气氛
注重教学方法多样化，给同学以表现的机会
如今的课堂已不是从前那种填鸭式的你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让同学来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。同学学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅同学觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。
更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提升了兴趣，活跃了气氛。所以在平常教学中应让同学明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以制定一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让同学感到轻松愉悦，提升效率。



引导探究，使同学享受攀登之乐
苏霍姆林斯基说过：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳作中的成功的乐趣。要做到这一点，就要引导同学探究，使同学享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理划分课堂教学的层次，让同学在学习过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探究攀登，才会有成功的乐趣。课堂教学中，很重要的一点是让同学动手施行，使他们从中获得知识，激发同学的学习兴趣，同时使他们深入地理解知识并有效地运用。
因此，在课堂教学中，教师要让同学去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。通过让同学具体施行，动手操作，能不断地激发同学对新知识的求知欲。例如在讲三角形内角和定理证实时，同学初学几何，引辅助线对同学来说是很困难的问题。为此在课前让每个同学准备一个三角形，课上让同学把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。这样可促使同学积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。


4学习数学的兴趣激发
注重生活施行、体会数学应用
《小学数学大纲》中提出在教学中增设"施行活动'，《课标》中也明确的将"施行与综合运用'列入与"数与代数'、"空间与图形'、"统计与概率'相并列的小学数学学习领域。注重培养同学学数学用数学的能力。因此，我在制定时，与现实生活紧密联系，创设运用数学知识的条件，给他们参加施行活动的机会，从而让他们更加深入的体会到数学庞大的运用价值。能用数学眼光看待生活、结合生活学习数学，达到应用所学知识，解决生活中一些简单问题。
如学方分米、1平方厘米的小正方形各一个和一些大小不同的白纸，请他们利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白纸有多少平方分米或平方厘米?操作时，要求同学讨论怎样量最方便，然后再让同学动手量。这样经过实际操作，探究得出的长方形面积计算方法，完全来源于同学的施行。这是同学掌握的知识更有价值更有意义。
教师要运用数学美，来增长同学的学习潜能
数学美不同于自然美和艺术美，教师的教学中所展现的数学美主要是内在的美，逻辑的美和理智的美，而数学其实还包涵着隐藏的美，深邃的美和思想内容的美等。教师要引导同学去体会去发现数学的美，通过抽象数学符号的运用，数学公式和数学定理的运用引导同学探究数学学习思想，开展智力活动，丰富同学的情感。数学教师要引导同学深入剖析数学的情感，激发同学数学学习兴趣，教育同学有效掌握数学学习内容，提升同学的数学学习的能力，发展同学的数学创造能力，实现数学教学的价值。


教师要引导同学学会发现，理解数学的游戏功能，并通过数学学习锻炼同学的头脑，让同学探究数学世界的奥秘，让同学感受数学活动的美。教师要利用数学教材的美，让同学探究数学的美，激发同学的数学学习动机和数学学习兴趣，引导同学积极思索，充分感受数学的美，追求数学的美。在数学教师提出问题的时候，教师要让同学充分感受数学的美，吸引同学学习的兴趣，在同学分析问题的时候，教师要让同学感受到数学思维的质量，引导同学去掌握数学学习的奥秘，在进行数学小结的时候，教师要让同学研究数学的和谐的统一的简洁的美，以此来减轻同学的数学学习负担，让同学充分感受数学知识结构的出色。