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怎样把小学数学成绩提高
注重学法指导，让同学主动参加学习
〔教师〕依据同学的反馈信息，依据同学实际进行点拨、解释，归纳总结，达到同学掌握所学内容的目的，如教学"三角形的内角和'这一课时，让同学出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让同学用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由同学报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数。这时，同学的思维马上活跃起来，有旺盛的必须求欲望，心理上造成"心欲求而未得，口欲言而不能'的状态。
只要教师稍加提示："依据三角形三个内角和等于180'，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨、总结，印象自然加深了，把教学内容变成切合同学心理水平的问题，转化为同学的求知欲望和必须要。开展以教师为主导，同学为主体的双边教学活动，同学先讲解，教师后补充、总结，改讲堂为学堂。解决某一问题，同学一步能完成，教师稍加提示，减少"坡度'，让同学跳一跳，摘苹果，使同学感到成功的喜悦，加强学习的信心和力量，从而自觉主动地获取新知。同学有质疑问难的时间，可大胆发表自己不同的看法，全班同学共同学习，共同进步。



注重施行中反馈，让同学主动参加学习
教学过程中，教师可以通过学习、提问等形式收集同学掌握当堂知识的状况。同学先解答，教师后讲评，发现存在问题并及时调整教学，减少无效劳作，提升学习效率。
引导同学对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我分析，是一种自我监督的行为，是自我教育的开始，还有利于同学主体性的发展。教师先在课始向同学提出学习目标，课末由同学对照目标检查学习状况。教学中常常开展这样的活动，既加强了同学参加学习的意识，又有利于同学自学和自我评价能力的培养和提升。
2提升数学的教学质量
与同学进行充分的〔沟通〕，了解学习境况
人与人之间沟通是非常重要的。在大多数同学的看法里，一提到老师，都会认为是严厉的，敬畏的其实这并不是什么太好的现象。老师也应该和同学们多多的交流，让他们看到老师的另一面。其实，很多同学都会存在"偏科'的现象，什么是偏科?就是某一科目的成绩比起其他科目很差。
这其中原因很多，但是有一部分的原因是因为某同学不喜爱这门科目的老师，进而厌恶这个科目，导致学习成绩的下降，所以，老师与同学的交流就变成很重要的事情。老师多与同学交流可以直接产生两个好处。第一，了解同学们的学习进度，了解同学每堂课的知识接受程度，存在的问题是什么，进而调整或更新自己的教学计划和备课文案。通过与同学的沟通交流得到的内容是对课堂教学最直接的反馈，它对后期老师的调整和改善都起到很重要的作用。第二，同学受到老师的关注自然而然有利于缓和老师给同学留下的呆板印象，同学喜爱上老师，对老师所教的课程也会有些好感，会激发他们学习的兴趣，提升学习的积极性。


优化教学目标和教学手段
作为老师来说，首先应该是对教材非常的熟悉。每次上课前应当花费相应的时间进行备课。备课是非常重要的一步。老师们应该依据同学对接纳新知识必须要的时间来确定一堂课的知识点内容，而不是一味的进行讲解，想要早日完成课堂教学内容。老师的对象是同学，让同学听懂理解才是根本，而不应该站在自己的角度去完成一项任务。老师应确定自己每堂课的教学目标，希望同学达到一个怎么样的学习状态，来制定每堂课的内容多少
除此之外，老师应不断的开拓革新自己的教学方法。传统的教学方法都是老师讲，同学听，老师牵着同学走，但是，我们要知道，同学也是重要的课堂主体，我们应该着重发挥同学的主观能动性。在课堂中，同学的注意力和精力是有限的，没有一个同学会从头至尾投入百分百的精力在课堂上。如何集中同学的注意力便是一个很重要的问题。老师们可以在课堂上多增加一些互动。比如，一个知识点讲完可以布置一些相应的题来学习。在此之前可以预先设置一些奖励机制，以在课堂上回答问题的多少来构成积分，每周或者每月，可自行去安排一段时间进行统计，为前几名的同学颁发奖励。奖励是前提，有奖励会激发同学课堂学习的积极性。


3数学自主学习能力
一、树立正确的教学观
要改变那种教师只管束同学只是学的传统教学方式。不能以教为中心，学围着教转。教师不应成为课堂的主宰者，改变我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收的单边活动。这样同学的独立性、主动性都丧失了，也就无所谓自主。教学是教与学的互动。师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与同学彼此共同思索、共同学习，彼此交流从而达到共识、共享、共进的教学过程。人人参加、各个表现，主观能动性得到充分发挥。我们只有营造出使同学有利于学习、使同学乐于学习的氛围，才干使同学学习时有一种轻松感，才干使同学如同脱笼的小鸟一样能够在属于自己的天空自由地翱翔，才干使同学积极性、主动性得到充分发挥，才干为同学自主学习提供有力保证。
二、帮助同学树立自信心
自信是维持同学学习兴趣持久的内在动力。学困生的出现，很大一部分原因是因为他们缺乏自信，缺乏毅力，自卑感强。教师要在尊重他们的基础上，帮助他们正确熟悉自己、评价自己，相信自己一定能学会数学，学好数学，并进行正确的人生观、价值观教育，变以往同学"要我学'的被动心态为"我要学'的主动心态，同时捕捉他们的闪光点，并给予充分的肯定和表扬，碰到困难采纳激励性语言多层次激励和帮助，在布置学习任务时扬长避短，并给予他们在同学面前展示自己特长的机会。这样，学困生就会形成积极的情感体验，加强学习的自信心，从而加强学习的进取心。即使在以后的学习过程中碰到困难，也不会轻言放弃。


三、建立新型的师生关系
"师生之间的关系决定着学习效果。'建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，同时影响同学自主学习的效率。在学校中存在着师生之间的权利和义务比较混乱，同学权利常常得不到保护，许多教师没有把同学作为一个独立个人来对待，常常出现侵犯同学权利的现象。再有，在学校教育中，教师为同学筹划一切，包办代替，这也是不正确的。教师必须爱护每个同学，激励关怀他们，挖掘他们的潜力。教师还要展现教学过程的魅力，激发同学学习兴趣，加强同学情感体验，使教学过程充满情趣和活力。通过友好、和谐、温馨、真诚的师生关系来激发同学积极性、主动性、能动性，加强自主学习的意识。


4数学兴趣教学
建立民主、和谐的新型师生关系，融洽师生情感，让同学在对教师信服、崇拜下学习数学，培养同学的学习兴趣
优良、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对教学产生兴趣的关键。教师是同学情感的主导者，热爱同学是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发同学的学习情感时，同学才干够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养同学学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好："亲其师，信其道'。
同学对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜爱授课的那位老师有关，当同学喜爱一位老师，就很自然的会喜爱他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。记得教育学家陶行知曾说："一个老师最大的成功就是把他的同学教的喜爱学自己教的学科'。因此，在教学过程中，教师应注意调控同学的情绪，使其自信地、愉快地进入学常要多找同学谈心，了解同学的思想动态，做同学的良 师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，同学的学才可能生动活泼，才干充分发挥同学的主体地位与教师的主导作用。这样同学才干喜爱这位教师，进而喜爱数学这门课程。



充分利用多媒体辅助教学，不断改善教育教学方法，提升同学学习兴趣
在传统的课堂教学过程中，教师面向同学传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至同学做的学习都是教师事先安排好的，同学只能被动地参加这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，同学完全处于被动地位。
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以马上反馈。在这种交互式学习环境中，同学可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学的学习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养同学掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，效果优良。例如，在讲授全等三角形的性质时，我将两个全等三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，同学很清楚的得出了全等三角形的对应边相等的结论，我又用同样的方法演示了其对应角，同学又很轻松的得出了全等三角形的对应角相等的结论，从而深入理解了全等三角形的两个性质。