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怎样创建小学数学高效课堂
备课要精心，尽心
认真确定课堂教学目标。〔教师〕在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使同学失去兴趣，而应当处于同学的"最近发展区'。培养同学的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让同学在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养同学合作参加的意识，感受探究的乐趣。
教学〔制定〕要关注同学学习过程。备课是上好课的前提，那么备课"备'什么?我们的备课不仅要备"教师怎样教'，更要备"同学怎样学'，要从同学学习活动的角度去备课。备课时首先要合计这切课准备安排几个同学的活动，每个活动怎么安排;其次要合计在活动中教师怎样指导，怎样与同学互动;第三要合计在活动过程中，同学可能出现或碰到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等;在每一个教学活动中，小朋友们都坚持极大的热情，整节课都兴趣高涨。出色的完成了教学任务。

落实教学模式的现代化


传统的教学模式，就像老师亲自上树摘下苹果，洗干净削好皮，让同学拿着吃，甚至不厌其烦地提醒同学苹果是什么味的，你们吃出来了吗?而新式的教学模式，只必须要老师告诉同学，那儿有苹果，激励同学们积极行动，分工合作，把树上的苹果摘下来，自己洗好苹果削好皮，然后自己品尝胜利的果实，把苹果的味道告诉老师，和同学们分享。
新的教学模式里，教师把同学小组化，关注同学弱势群体，分组按同学平常的能力水平，每个小组实力相当，不存在尖子组、差生组等差别。激励同学课前必须预习，培养同学自主学习能力，在自学过程中发现问题，解决问题，无法解决的，在同学的小组中讨论解决，这个讨论成果要求组内所有成员掌握。高效的课堂不同意打无准备的仗，有预习才会有问题，有问题才干课堂上碰撞出知识的火花，实现真正的自主。教师引导同学把解决问题的方式和不能解决的问题以小组的形式展示出来，大家一起思索、讨论。新的教学模式里，教师和同学不再是指导-合作型，而是共同参加型。教师不能直接灌输知识，也不能用条条框框限制同学的思维，教师是引路人，通过暗示、情境等启发同学，让同学亲自参加探究、交流。在这过程中教师放低姿态，融入同学的讨论中，与同学们一起解决问题。
2数学课堂激趣教学方法


变幻不同的教学方法，激发学习兴趣
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起同学的学习兴趣关系很大。教师在教学中要"寓教于乐'，依据同学特点和容易乐于接受这一要求，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜亮，妙趣横生的语言表达出来，才干使同学在领会知识的同时，把学习数学的艺术美、科学美的感受积极主动地调动起来，延长和巩固同学激烈的学习兴趣。
例如，我在教学"空间与图形'的知识时，一上课就洋洋自得地举起一个用硬纸片做成的圆锥，向同学夸耀说："同学们，你们看老师的手灵不灵巧?这个东西美丽吧，你们会做吗?'这样一来，课堂活起来了，激起了同学极大的求知欲，人人都想探根究底，学到之后也好在别人面前露一手，为后面的教学进程奠定了优良的学习氛围。这比教师一上台来就滔滔不绝地直接讲课，收到的效果要好得多。《论语・述而》："不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。'这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。心理学也认为：当同学心求通而未得时，情绪高涨，注意力集中，教师容易激发同学对问题的兴趣。聪慧的老师在向同学教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易集中同学的思想，另一方面也能启发同学的思维。另外还可以通过游戏、辩论赛的方式吸引同学主动参加对知识的把握。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。所以教师应依据教学内容与同学的具体实际，恰当选择和运用教学方法，激发同学的学习兴趣。


巧设学习，增添兴趣
学习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使同学更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心制定多种形式的学习，既增添同学的学习兴趣，又巩固所学的知识。 例如教学比例应用题后，教师制定这样一道题：一辆汽车3小时行138千米，照这样计算：5小时行多少千米?要求同学用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争强好胜的心理表现出来，人人积极思索，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。
当同学们说出用归一法，倍比方法、方程、比例方法等解法后，教师接着说："还有没有其他的解答方法，请同学们讨论讨论。'这时课堂气氛又活跃起来，过了一会儿，一个同学举手回答："也可以用分数的知识解答。把3小时看作占5小时的3/5，依据已知一个的几分之几是多少，求这个数，列式：1363/5。 这样，同学在解答的过程中充分体验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。
3创造优良的数学课堂氛围
激发兴趣，铺垫课堂学习氛围
"优良的开端是成功的一半'。 因此，我们在每一节课的新课导入制定上，要多花心思，多下工夫，让开场曲不同凡响，才干一下吸引孩子们的学习兴趣，让同学很快地进入到欢快的学常的教学过程中，我常通过猜谜语、读儿歌、讲故事等儿童喜闻乐见的艺术形式，去吸引同学把课下肢体的兴奋转移到课上思维的兴奋中来，使同学快乐地进入学习状态中去。


莎士比亚说："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。'在数学教学中，以讲故事为开端是最容易激发同学的兴趣、最受同学们欢迎的形式. 如讲解"比较分数的大小'前，我在备课时准备的就是童话故事：小猪笨笨过生日，猪妈妈给它买来一个大大的生日蛋糕，妈妈切成八份，让小猪吃四分之一，小猪笨笨说我过生日，我得多吃点，我要吃八分之一，让弟弟少吃点，让他吃四分之一，猪妈妈笑了：你算错了听着童话故事，同学自然地把注意力集中在故事内容上，我适时拿出大蛋糕模型给大家演示，同学们饱含兴趣地参加到教学内容中来。 又如在教学"熟悉钟表'一课时，我一上课就要给大家猜谜语：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。 (打一日常用品)并请猜中者把它在黑板上画出来。同学们马上进入到猜谜中去，猜中者兴奋地跑上讲台，把我要讲的内容画了出来。 一节数学课如此快乐的开端，使同学对数学课兴趣大增，让数学学习很快地进入到欢乐的气氛中。 为讲新课做好了情境上与知识上的准备。



课堂导入是创设优良课堂氛围的"催化剂'
出色的导入就像无形的吸铁石，一下就能吸引住同学，激发起同学学习数学的情感，深深打动同学的心灵，，按部就班的导入，日复一日，课课无新意，一上课同学的热情就冷了半截，要再想重新引起同学的兴趣，、比较成功的课，在开头的几分钟冷场，整个课堂氛围便可想而知了.
记得在介绍空间几何体时，笔者是这样设置的：浮现美籍华人著名制定师贝聿铭制定的玻璃金字塔图片(法国卢浮宫)和国内一些比较著名的建筑，这样的情景让同学明白立体几何在生活中的应用很广泛，同时，也有很强的教育意义，，让同学观察教室墙面的位置关系，，出色的开头方式颇多，有激情式、质疑式、讨论式、问答式，，每一种方式都要依据当堂课的内容及同学的实际来确定和实施，因而，要在授课前做精心制定.
4小学数学课堂教学艺术
处理好师生关系的艺术
1、教师是教学的主导，同学是主体。以往的课堂中，教师的教指挥着同学的学，同学只有被动的服从命令。同学没有探究学习和发言的机会。随着新课改的深入，教师不再是课堂教学的主宰者，而是主导，体现在同学学习的引导、启发、合作上。同学成为学习的主人，教师要发挥同学的主体作用。因为，教要通过同学的学才干起作用，只有让同学学会探究，学会自我建构知识的过程，才干将知识内化、理解。教师从教知识变为教同学如何学知识，要给他们一把开启知识大门的钥匙。


2、教师和同学平等相处。"师道尊严'让教师对同学俯视，摆出一副高高在上的姿势，动辄用严厉的说教和呵责去教育同学。只会加大师生的距离，同学对教师畏惧，不愿交流。思想在压抑的情形下，有心理负担，不可能对学习感兴趣，取得优异学习成绩根本不可能。教育心理学的研究说明：同学在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，会积极、主动地探究求知。新课改强调教师和同学是教学的共同体，要建立民主、平等、友好合作师生关系。
课堂板书的艺术
板书是教师的一项基本功，也是一种教学艺术。教师教学要会讲、会写。如果只会讲，写不好，课堂教学效果会大打折扣，板书写不好，教师的面子功夫差。板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣。板书反映了教师的智慧，融入了教师的教育理论素养和审美素养，是教师教学能力的综合体现。展示了文字书写、教材处理，教学构思等能力，是同学评价教师的窗口。


板书要抓住重点，难点，要提纲挈领，字简意明。让同学一目了然看清要学习的目的。②板书要清楚、条理。为了便于同学系统理解和记忆，板书要层次清楚，条理分明。③布局合理，避免在黑板上写要做到心中有数，有整体的布局计划。不能为所欲为，公式、标题不能杂乱无章，让同学看得一头雾水。别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。复，就能回忆并再现这节课的基本内容。为了提升板书质量，教师在备课时，就要选定好板书内容，规划好板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意图。比如：规范的例题解答板书与优美的图形制定，适当的色彩搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合理结合，板块的恰当拼接都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增教学效果。