友情伴我成长.doc

新课导入
教师:文老师都和大家相处这么长时间,那大家对文老师聊不了解呢?平时我喜欢做些什么来放松心情啊?
学生
教师:我喜欢看电影,去欣赏别人的故事感悟自己的人生;我喜欢听音乐,放空自己才能将自己填满。前段时间听了一首歌曲顿时让我感受颇多,今天想和大家一起分享一下。这首歌到底传达了怎样的情感,你有怎样的想法油然而生呢?
歌曲《朋友》播放
学生
教师:如大家所说,这首歌是围绕友情,朋友来叙写的。那么同学们听完有什么感触呢?
学生
教师:老师听后既有为朋友各奔天涯的悲伤,但同时更为交到好朋友而欣慰。同学们你们的脑海中是否出现了几个人的音容笑貌或是一群人的欢乐时光呢?若有,我想通过今天的学习一可以定让你的友情之树长青不败,若还没有,请你用今天所学让人尽快的以“朋友”的角色进驻到你的生命中。
友情伴我成长
教师:现在的一些文学影视作品不乏关于友情的主题,但同学们接触最多的莫过于动漫,你看过的动漫中有哪些让你记忆犹新的友情诠释呢?
友情伴我成长——动漫篇
学生(鸣人和佐助,派大星和海绵宝宝,哆啦A梦和大雄….)
教师:同学们说的可真多,要不跟着老师的步伐去回忆友情定格?
动漫友情元素介绍(略)
教师:友情总能使我们感到温暖,我们都离不开朋友。
一、我们需要朋友
1、我需要朋友
教师:朋友是肩膀,可以让我们依靠着哭泣。朋友是……(引导学生按相似句型造句,或学生与我形成你说半句,我说半句的互补型)
教师:刚才大家说到动漫中的友情,表情中无不透露出喜爱和羡慕之情,但我也相信我们同学们自己的友情故事也不差。
友情伴我成长——真人版
教师:你准备好接受我的采访了吗?( 设问一:你的人际关系如何?你能分享一下你与好友的一处难忘的片段吗?)
学生
教师:有的同学说自己的朋友蛮多,有的同学说自己没什么朋友,那大部分的同学呢,你们是什么情形?
学生:知心的就那么几个,无所谓多少
教师:那行,老师挑出两类情况我们好好分析分析…..你是否觉得在班上或许有那么个人冷若冰霜,隔我们于千里之外呢?同学们,这类同学有怎样的外在行为特点,我们再来做一做心理分析师,你觉得她内心又会是怎样的呢?
学生
他(她)总是沉默不语,少于离开座位走动
他(她)对班级活动表现得不是那样积极
我总是看到他(她)形单影只的身影
我总是觉得他(她)很内向,害羞
他(她)身边能说上话的人或许就一两个,但也难得看到他(她)聊得轻松快乐。
教师:同学们分析的都很到位,既分析了她的性格特点也道出了她所外化的行为表现,其实这些都是由于青春期的一种特有心理所造成的,什么心理,将自己的心封闭起来——闭锁心理
闭锁心理的驱使使自己与外人隔绝,得不到情感的交流更容易造成心理疾病,所以敞开心扉吧,走出闭锁心理。老师想对你说:别怕,面对这一切,我们应正视它,敞开心扉让朋友走进自己的心。主动地向同学,老师倾诉,释放心中的苦闷与压力,积极地融入同学们之中,加强之间的相互了解,取长补短,共同进步。
教师:同学们那你会想对这样的同学说什么呢?去表达你的诚意邀请,去表达接受她的决心。
学生
教师:请你们相信,当你能带着微笑,带着温馨,自然坦率地伸出你的热情之手时,一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来的。(教师走向一位同学,伸出双手与她的手相握)
教师:没有朋友固然不行,但