吉林省农村小学教师胜任力模型研究.docx

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随着中国农村地区的发展与进步，农村教育也越来越重视。农村小学教师是农村教育的中坚力量，其胜任力直接影响到农村学生的学习和发展。因此，研究农村小学教师的胜任力模型具有重要意义。
一、背景
在中国的农村地区，教育资源相对于城市地区匮乏，教师队伍素质普遍较低。因此，农村小学教师的胜任力模型研究不仅关乎农村学生的学习成果和道德素质，也直接关系到农村教育事业的长远发展。
二、胜任力模型
教师胜任力是指教师在教育教学中应具备的知识、技能、认知、态度和情感等能力。教师胜任力模型则是一种以教师胜任力为核心的完整体系，包含了教学能力、师德师风、协作能力等多个方面。
在农村小学教师的胜任力模型中，需要特别重视以下几个方面：
1. 教学能力：教学能力是教师的核心竞争力，包括课堂掌控能力、教材解读能力、教育技术应用能力等方面。农村小学教师在掌握基本教育能力的基础上，还需要具备跨年级、跨科目的能力，能够应对农村小学师资不足的现状。
2. 师德师风：师德师风是教育工作者必须具备的基本素养。农村小学教师面对学生较多的生活问题，应该具备宽容、关心、理解等品质，为学生创造一个良好的成长环境。
3. 协作能力：因为农村教育资源的不足，小学教师的师资交流非常有限。因此，农村小学教师应该具有自学能力和合作精神，与教育同行共同进步，取长补短。
三、提高教师胜任力的方法
1. 进行教师培训：针对农村小学教师胜任力模型中的不足，举办教师培训，提供实际教学操作、课件制作、康复介绍、班级管理等方面的技能培训，使教师们能够了解最新的教学方法并学习采用最新技术来提高教学质量。
2. 加强师德师风的培养：农村小学教师需要树立起正确的师德师风观念，从而在带领学生成长的过程中，做出更多正确的引导和示范。因此，需要借助于组织策划开展主题活动等形式，加强农村小学教师的师德师风意识。
3. 加强教师交流合作：教师的交流和合作是提高教育教学质量的重要途径。针对农村教师师资交流不通畅的实际问题，可以通过定期开展该地区范围内的教师交流活动，促进农村小学教师之间的相互交流和合作。
四、结论
农村小学教师是农村教育事业的中坚力量，其胜任力的提高直接影响到农村学生的学习成果和道德素质。因此，研究农村小学教师的胜任力模型，并通过相应的培训、加强师德师风的培养与加强教师交流合作来提高教师的胜任力，对于农村教育事业的长远发展具有重要意义。