2025年我的四季教案（精选13篇）.docx

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篇1：我的四季 教案
我的四季 教案
一  教学目标： 1、掌握散文运用象征表达思想感情的方法      2、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，并能结合自己的体验阐述文中一些富有哲理的句子的含义   3、感受作者生命的四季所充满的劳作、艰辛、期待与收获，加深对自我、对青春的思考与认识   二  教学重点、难点：  1、对一些哲理性句子的理解  2、让学生能够结合自己的经历，理解并说出文中蕴含的人生意义   三  教学课时  1课时 四  教学过程   （一）导入   1、冰心说生命是 “一江奔腾的春水”； 张爱玲说生命是“一袭华美的袍”； 席慕容说生命是“一列疾驰而过的火车”。 闻一多说生命是一轴“画卷”，要涂抹好自己的人生画卷。 张洁说，生命如四季。自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课我们就来学习女作家张洁的《我的四季》，看看她对生命的这种感悟能给青春的我们带来什么样的启示。   （二）作者简介 张洁，1937年生于北京， 1978年7月第一部短篇小说《从森林里来的孩子》（第一届全国优秀短篇小说奖）发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获得第二届茅盾文学奖，凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为第一位两次获得此奖的作家，也是第一个荣获长篇、中篇、短篇小说三项国家大奖的作家。   （三）整体感知 1、集体朗读全文。思索全文所写的人生四季各有什么特点，用简洁的语言概括一下。（分组讨论） 春 （少年）  耕作辛苦，仍播种希望 夏 （青年）  历经挫折，仍勇往直前 秋 （中年）  收获微小，仍感到无愧 冬 （老年）  身处黄昏，仍有事可干 （四）人生之春 我的土地是怎样的？ 我的自生条件是怎样的？ 我又是如何做的？ （希望、期待） （五）人生之夏 我经历了几次什么样的挫折？每一次挫折都给我怎样的启示？ 期待上天降雨却没有如愿  不能求诸外力 找到了水源却没带容器 要做好充分的准备 为我的青苗遮风挡雨 要在磨练中成为强者 （勇往直前，不气馁）   （六）人生之秋 为什么收获微小，却仍“把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我”?(评价的尺度问题)   （七）人生之冬 省查和回顾人生，“一个生命不可能再有一次四季”   人，最宝贵的'是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说――我的整个生命和全部经历都已经献给了世界上最壮丽的事业，为人类解放而进行的斗争！ ――奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》   (八)小结：不论是在生命的那一个阶段，我们都应该对自己负责，这是谁也逃脱不了的责任。 （九）这篇文章有很多值得回味的句子，带着分析过课文后感受，找一两个句子谈谈感想，要充分的展现出自己文采。   附例：1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。” （一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。） 2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。” （一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。） 3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。” （这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）
篇2：教案《我的四季》
教案《我的四季》
[教学目标] 1. 培养学生自己解决问题的能力 2 .通过课文的学习让同学们树立生命不息奋斗不止的正确人生观  [教学重点] 1. 让学生树立起生命不止奋斗不止的正确人生观 [教学难点] 1. 如何让激起学生的内心的激动让他们从心里树立起奋斗不止的正确人生观 [教学课时]   一课时 [教学过程] 导语：同学们今天我们将一起欣赏三组图画，聆听两首歌曲，感受一篇美文。 1、低声播放《我的未来不是梦》 2、展示图片 第一组 老师：同学们，假如你是一棵树你愿意做一棵到了秋天结满累累硕果在秋风中欢笑的树呢，还是选择做一棵到了秋天在枝头挂几颗干瘪的果实，在秋风中瑟瑟发抖的树呢？老师的问题你们不必急于回答，在自己的心里默想。 第二组   老师：同学们假如你是一个播种者，你是愿意做一个到了收获的季节捧着沉甸甸的果实开怀大笑满心欢喜的丰收者呢？还是做一个因为一无所获而孤独失望坐在地头上痛哭的无获者呢？     第三组 老师：同学们到了你们人生的暮年你们是愿意像比尔・盖茨一样做一个自信满怀，从容微笑的大富翁呢，还是愿意做一个匍匐在别人脚下的乞讨者呢？ 老师：我想现在大家在心里都有了一个很明确的答案吧，试问，谁不希望自己活得光鲜亮丽？谁不希望自己收获满满的幸福人生？有谁愿意自己两手空空匍匐在别人脚下那？人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。生命本身应该就是璀璨的，有意义的，我们决不能卑微、黯然无光的走过我们的一生。著名女作家张洁说：“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。”那么她为什么可以如此自信满怀的说，在生命的黄昏里哀叹和寂寞的将不会是她？下面就让我们一起来感悟张洁的这篇优美散文《我的四季》。   （关上音乐） 首先让我们对张洁做一个简单的了解：张洁，当代女作家，国家一级作家、现任中、北京市政协委员。她是迄今为止全国唯一获得短篇、中篇、长篇小说三顶国家奖的作家，并创全国优秀短篇小说奖“三连冠”纪录。长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，长篇小说《无字》获第六届茅盾文学奖，是迄今为止全国唯一获得两次茅盾文学奖的作者。 同学们看到作者简介我们是不是已经大吃一惊了，已经看到了她在生命黄昏里不哀叹不寂寞的原因了啊？如果我们能做到她的哪怕一半我们也可以大声的喊出“哀叹和寂寞的将不会是我们了”。作者把生命比作四季，我们一起来看看她究竟是怎样过每一个季节的，任何成就的获得都是要付出相应的艰辛的。我们在关注羡慕别人最终的累累硕果时，更要看看她是如何获得的，她到底比我们多付出了什么？请同学们先自己默读一遍课文，然后回答以下问题   1、作者人生四季各有什么样的特点，以及作者的人生态度是怎样的，你是从哪些句子看出的。 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念？ 学生完成自读后 老师：下面我请四位同学来分别朗诵作者的四个季节，别的同学再听的同时整理自己的答案。 第一位同学读完春季，老师强调字词：（1）汗流浃（jiā）背 ：形容出汗很多，湿透脊背衣衫。文中指在播种人生的过程中要付出艰辛的努力，收获是要在汗水中收获的，没有人会轻松获得成功的。（2）自艾（yì）自怜：艾，割草，比喻改正错误。原意是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错误。 后单指怨恨。这是作者的一种人生态度，即使面对的是不毛之地，。   同学们很容易概括出答案：   （一）人生之春 1、特征：充满艰辛 （1）春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头 （2）不毛之地，条件恶劣 2、作者的人生态度：不逃避，不惧怕，勇敢向前 充满期望（1）可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。（2）我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。（3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。（4）如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 老师总结：同学们盛年不重来，一日难再晨。所以在我们人生的春季我们一定要满怀期望的播下自己理想的种子，这是生命给与我们的责任也是我们活着的意义。这颗种子你播下了吗？如果已经播下，那么请你们用心更用行动去孕育她，如果你还没有播下，那么请你在上完这节课后播下它，人生是需要播种的。 （二）人生之夏 1、特征：土地干涸，无水浇灌， 遭受狂风、冰雹的袭击，总之困难重重（1）我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！（2）我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。 2、作者的人生态度：执着追求，勇敢面对，做生活的强者。（1）于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。（2）厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。 老师总结：记得奥斯特洛夫斯基说过：生命像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，在我们播下种子准备上路的时候，又怎么会是一帆风顺的呢，在人生的路途中会有狂风，会有暴雨，会有种种艰难险阻等待着我们，我们应该不畏不惧，像高尔基笔下的海燕一样以高昂的姿态叫嚣着穿破云层。 “厄运只能将弱者淘汰，而强者会继续留下走完自己的路！”在生命的路途中让我们都做一个强者吧，立足于天地之间开创出自己美好的未来！ （三）人生之秋 生字词 干瘪（biě） 入不敷（fū）出： 敷：足够；出：支出。收入的不够开支的。 1、特征：收获干瘪的谷粒 （1）望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。 2、作者的态度：充满欣喜，不灰心，不丧气，感悟自己收获的过程 （1）秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。（2）我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 老师总结：巴金说过，我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在与索取。在我们努力追求过后也许结果并不是我们想象的那么美好，但是那又有什么关系呢，毕竟我们获得了成长，最后的果实虽然没有别人的大，但那毕竟我们努力获得的，我们也一样会把我们的果实紧紧贴近我们的心窝，用我们自己的量具去衡量它，那些果实都是弥足珍贵的。 （三）人生之冬 清点一生，发挥余热 ，不哀叹不寂寞（1）那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！（2）但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。 贯穿全文的主线，春天认真播种，夏天辛劳耕耘，秋天正确对待付出与收获的关系冬天清点自己的四季，不哀叹不寂寞。人生就是一个奋斗不止的过程。 老师总结：到了我们人生的黄昏，我们坐着摇椅上在温暖的火炉旁边，静静的清点我们的人生，我们痛过、哭过、笑过，但那已经都过去了，人生是不卖返程票的，一旦走过就无法在回来。就如作者说的：再没有可能纠正已经成往事的过错了，一个生命不可能再有一次四季。未来的生命只属于另一个四季。同学们，你们现在正处在人生春季里，所以你们一定要及时播种，并且在以后的日子里以一个强者的姿态来耕耘它，不被困难压倒，到了秋天我们才有可能收获，到了冬天的时候我们才能像作者一样自信满怀的喊出：在生命的黄昏里寂寞和哀叹的将不会是我。 老师：同学们让我们一起回忆一下，奥斯托洛夫斯基在他的《生命的意义》中的经典论述，然后一起背一遍好吗？“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而奋斗。 放《相信自己》，同学们让我们在这首铿锵有力，充满自信的歌声中结束我们今天的课，我相信你们会收获自己精彩的人生的。
篇3：《我的四季》教案
《我的四季》教案
一、教学目标：
1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时
四．学习方式：活动体
教学过程：
一、导语：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？