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篇1：我的能与不能作文
我的能与不能作文
我能短暂的独处，但不能永久地沉默。
我能尽量做的完美，但不能避免会犯错误。
我能接受善意的谎言，但不能容忍恶意的欺骗。
我能善待周围的朋友，但不能确定是否有真心回报。
我能拥有愉快的微笑，但不能隐藏伤心的泪水。
我能感受到岁月的流逝，但不能挽留似箭的光阴。
我能不顾一切地追求梦幻的`美丽，但不能逃脱某天梦境破碎的现实。
我能在雨天肆无忌惮的飞泪，但不能阻止风渐渐吹干我的泪痕。
我能试图把握自己的命运，但不能操纵恶运的降临。
我能随心所欲的生活，但不能摆脱道德与法律的约束。
我能把自己的一切给予世界，但不能将世界的一切占为己有。
我能对未来的日子怀有希冀，但不能对未知的生活充满奢望。
我能分辨人生的是非对错，但不能看透社会的善恶美丑。
我能帮助那些有困难的人，但不能代替他们生活在逆境中。
人生亦如此，不经意间快乐与忧愁。对于生活我们只能承受，而不能改变什么。世上没有绝对的自由，面对一些人，一些事，我能不能
篇2：父母的能与不能
我能给予你生命，单不能替你生活。我能教你很多东西，但不能强迫你学习。我能指导你如何做人，但不能为你的所有行为负责。我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选择。我能为你奉献浓浓的爱，但不能强迫你照单全收。
我能教你与亲友有富同享，有难同当，但不能强迫你这样做。我能教你尊重他人，但不能保证你受人尊重。我能告诉你真真的友谊是什么，但不能替你选择朋友。我能对你进行性教育，但不能保证你保持纯洁。我能对你谈人生的真谛，但不能替你赢得声誉。我能提醒你酒精是危险的，但部能代替你对它说“不“。我能告诉你毒品的危害，但不能保证你远离它。我能告诉你必须为人生确定崇高的目标，但不能替你实现这些目标。
我能教给你做人的优良品质，但不能确保你成为善良的人。我能责备你的过失，但不能保证你因此而成为有道德的人，我能告诉你如何活的更有意义，但不能给你永恒的生命。我能肯定我将尽自己最大的努力给予你最美好的东西，单不能给你前程和事业。
孩子，我能为你做很多，因为我爱你；但是，你要明白，即使我愿意永远和你在一起，也还是要由你做出那些重要决定。为此我只求灿烂阳光永远照亮你的人生之路，使你总能做出正确的决定。
篇3：父母的能与不能
父母的能与不能
・  我能给你生命，但不能替你生活 我能教给你许多东西，但是我不能强迫你学习 我能指导你如何做人，但是我不能为你所有的行为负责 我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选择 我能能对你进行性教育，但不能保证你保持纯洁】 我能对你谈人生的真谛，但不能替你赢得声誉 我能提醒你酒精是危险的，但不能代替你对它说“不” 我能告诉你毒品是危害，但不能保证你能远离它 我能告诉你必须为人生确定崇高目标，但不能替你实现这些目标 我能教给你做人的优良品质，但不能确保你称为善良的人 我能责备你的过失，但不能保证你因此而成为有道德的人 我能告诉你如何生活的更有意义，但不能给你永恒的生命 我能肯定我尽自己最大的努力给予你最美好的东西，但不能给予你前程和事业孩子我能为你做很多，因为我爱你；但是你要明白，即时我愿意永远和你在以起，也是要由你自己做出那些重要的决定，为此，，使你总能做出正确的决定。我的孩子，我亲爱的孩子，永远永远的爱你
篇4：能与不能高一话题作文
能与不能高一话题作文
子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”蕴含在句子中的意思无非就是实事求是，恪守诚实之道。有位名人曾说过：“若能做到的事，定当竭尽全力，而非推卸。”这无疑告诉我们要尽力做力所能及的事。
能则能，不能则不能。敢于说不能，不轻易说不能。
有一个家喻户晓的故事：一个老国王膝下无子女，于是他召集全国的孩子让他们拿种子回家种花，并许诺做得最好的将继承他的王位。孩子们个个雀跃地回家了。转眼到了选继承人的日子，孩子们胸有成竹地手捧花盆站在国王面前，唯独有一个孩子垂头丧气，原来他的花盆里寸草不生。但出人意料的是国王却选择了噤若寒蝉的他，试问煮熟的种子又怎能开出花呢？
昭然若揭，其他的孩子鱼目混珠，，但也唯独他实事求是，危言危行，敢于说出不能，实是令人钦佩，成为王位继承人也是理所应当的事。
一位实验老师曾让小学二年级的学生做过这样一个实验：他把事先准备好的十个杯子摆在桌子上，每个杯子都装着透明的液体。他让同学们毛遂自荐自个儿上台凭闻气味猜出液体的名称。靠前排的男孩伸长脖子嗅了嗅，立即把头摇得像浪鼓，嘴里说着：“什么味道也没有，怎么猜？太难了。”大家闻声，你看看我，我看看你，异口同声地对老师说：“我们猜不出来。”“真的不能？”老师再次用怀疑的语气问同学们，这会儿大家头点得像鸡啄米。老师告诉大家这十杯液体其实都是自来水，还未尝试不要轻易说不能。同学们恍然大悟，如坐春风。
很多事情其实是举手之劳、易行之事，但往往有很多人不去做，一遇难题，就立即说不。所以，在我们尚未动手之前，不要轻易说不，要给自己尝试的空间。
有首歌把能与不能诠释得淋漓尽致：“不要说你能一步，一步跨过太平洋；也不要说你征服不了它。我希望你说出不能，不要轻易说不。”
做一个敢说不能、不轻易说不的人并不难，只要你将实事求是、尽其所能谨记在心。
日薄西山，风中没有温暖的手印，此刻只有那首曲子，渐渐回响，慢慢传唱，“不要说你能一步、一步……”
篇5：传统企业电商之能与不能
微博上，一直有人在问：传统商业公司究竟能做好电商么？
作为真正在传统大型品牌公司操盘电商的职业经理人，同时也曾经拥有过互联网平台操盘经验，我的看法是：“也许能，也许不能，完全看人！”
压力山大电商在传统公司中的贡献比例还很小
像宝洁、可口这样的传统商业公司，在电商出现以前，他们的生意100%都是来自线下的各种经销商和门店体系；如今电商兴起，他们的产品已经出现在各种B2C、C2C平台上，但时至今日，电商整体统算为整个公司所带来销售贡献占比，也许仍然不到15% （许多已经在电商平台做得很大的品牌，据我知道也不超过10%），
这就意味着，今天电商在这个传统商业公司中的实际影响力，除去一些直接计算回报率的市场营销效果或者品牌效果外，总额通常也就是在10%左右。真正掌握公司生命线，提供销售收入，甚至大额利润的，仍然是那90%。
在任何一个公司，资源、投入、重视程度，与回报都是紧密相关的，甚至是线性关系的。因此，正常而言，10%的影响就只能拥有10%的话语权，不是么？！那就更不用说那些先投入了很多、还未产生回报的传统公司电商部门。
电商承受了许多的误解和压力
过去数十年形成的商业零售秩序和规则，正在被电商彻底颠覆。这种革新，并不是人人都可以接受的，甚至被很多人认为是破坏性的。
比如，过去从来没有人想过，一个公司可以不赚钱，甚至倒贴钱卖货，以吸引人气和流量，再通过科技、长尾、周转和许多其他方式赚钱（比如流量转换：电子书）；
又比如，过去从来没有人想过，还有免费平台这一说法，让大家免费在上面开店卖东西，免费用各种带宽、服务、软件，但却在数据运用和资金滞留上赚到了很多钱……
这一切，是传统零售甚至品牌企业没有办法理解和想象的，不符合他们几十年甚至上百年的商业逻辑，
更要命的是，电商作为一个新的销售方式，总是在破坏着既定的价格体系和渠道体系，甚至影响到现有那90%的生意，所以经常被90%的代表者投诉；更常见的是，被用来作为业绩不好的借口，或者被认定会破坏品牌形象……
各位可以想象下，一个10%的话语权的代表被90%话语权的实力派代表居高临下指责时是什么一个场景。这大概是传统公司电商部门经常所面对的情景。
任何新事物的生长都要讲究速度策略
电商在今天仍然是一个新事物，没有任何一个人有实力说可以100%成功，即使是互联网公司做电商不成功的还大有人在，如百度，腾讯，更何况在一个完全没有互联网基因、团队、技术和架构的传统企业中推行电商？
因此，即使电商前景再美好，假如不注意长期短期的策略，很可能会走到两个极端：
第一种是过分激进，问管理层要太多的资源（包括人力，资金），而短期甚至中期都过分投资，没有太多的产出；
第二种则是过分注重短期效益，只知道表现短期销售（比如只知道利用打折来冲销量，忽视了包括利润率，渠道平衡，产品生命周期等要素），忽略了长期电商的架构和策略搭建，不具有长期发展空间。
这两种极端，尤其是第一种，普遍见于传统企业的电商分部，失败案例包括金光集团的大货栈、美特斯邦威的邦购商城等等。
因此，必须在策略上讲究步调和轻重缓急，否则做不成先驱，就会变成先烈。
篇6：现代人才测评技术的能与不能
一、人才测评的基本原理
1、人才测评的核心是心理测量 尽管现代人才测评也考察被测者的学历、资历、能力和物理特征(如身高、体重等)，但相比之下，它主要是针对人类个体不易改变的心理现象和特征进行测量，包括兴趣、性格、气质及价值观念等因素，并通过对这些因素的测量，来预测某人是否喜欢并能够胜任某个特定岗位的工作，
俗话说得好：“江山易改，本性难移”。学历、资历、能力等因素很容易在后天的培养中得到提高，但兴趣、性格、气质等与心理有关的因素、以及与此相关的“关键技能”等，则很难在短期内发生根本的改变。
这里所说的“关键技能”，是指隐藏在具体技能的背后，作为广泛的职业基础而存在，且不会因技术更新而丧失其价值的技能。主要包括：办事可靠性、坚持不懈与追求卓越、自信与豁达乐观、社会交际取向与社交能力、个体独立性与团队精神等。这些因素不易改变，同时又影响着个体对职业的最终选择。比如，沉稳、严谨、做事一丝不苟的人，往往喜欢会计、机械设计、基础研究等职业，他们从事这样的职业会觉得如鱼得水、甚至是乐趣无穷(如众多“诺奖”获得者)，而这些职业又会不断加深他们的职业倾向和职业特征，从而在职业与兴趣之间形成互动循环。正如著名社会学家马斯洛在描述人的“自我实现”(Self-actualization)时所说：人们会“越来越渴望成为原来的自己，即成为自己有能力成为的人 … … 如果想使自己最终安定下来，音乐家就必须创作音乐，艺术家就必须画画，诗人就必须写诗。是什么人就必须做什么样的事。”
2、人才测评的本质是抽样测量 描述个人特征的指标有无穷之多，在实际操作中几乎不可能面面俱到;同时，任何事物又是不断变化的，今天测到的部分信息明天就会有所不同。因此，人才测评只能是测量个体特征中相对稳定的东西，而且是抽样测量——测量其中几个关键维度的指标，在使测评结果尽可能完备的思想指导下，追求对人才测评的“模糊正确”。而且，通过多年的尝试，人们开始认识到：在心理测验环节中最适合测量的，仍然是众多心理学家多年前研究的内容：和工作相关的个性特征、职业兴趣、工作基本能力、态度和价值观等变量。
比如，在国内外普遍应用的“大五理论”，既是对人类性格特质结构化的描述，又是对其的抽样测量。它将人的性格分为5个维度：情绪稳定性、外向性、宜人性、专注性和思维开放性。而且，每一维度的内涵特质又有所不同。比如“情绪稳定性”包含了情绪自制性、冷静性、压力管理、乐观和自信性5个侧面;而“外向性”则包含了自我主张性、说服性、开朗性、乐群性和活动性5个特质。
3、人才测评的途径是间接测量 俗话说，“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”。人的心理特质和基本素质是隐藏在个体内部的客观存在，是一种内在而抽象的特质。我们不能直接对其进行观察与测量，只能通过间接的途径进行推测与判断。测量的对象既可以是被测个体的口头表述与卷面答题，也可以是被测个体的行为特征。进而，通过综合分析来推测特定个体在关键指标上的真实情况。如果测试设计合理、实施得当，测评过程的确有“本事”让被测个体在不知不觉中“供”出真实情况，使其精心隐藏的底细“走光”。
比如，某咨询公司设计了一道这样的测试题：在8张A4纸上打印了150多行数字，每行均有20个小于10的自然数，被测者的任务就是将相邻的两个数字相加。如果该和是双数，就把其个位填在这两个数字中间;如果该和是单数，就把该和填在这两个数中间。而且，考官会在既定的时间要求被测者“休息”或者“继续”。